本書共收錄了作者長短38篇文章，旨在自己對20年來彝學(xué)研究、探討進(jìn)行總結(jié)，同時希望能為彝族文化愛好者學(xué)習(xí)提供參考。對彝族的語言文字與文學(xué)藝術(shù)做了一定梳理與介紹，同時介紹了彝族地區(qū)的飲食文化、部分地名解讀等。

文化遺產(chǎn)突出普遍價值的產(chǎn)生與延續(xù)，離不開中國的歷史、文化、地理環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。各文化遺產(chǎn)項目分屬于不同的載體，分類梳理研究其遺產(chǎn)價值，對深度挖掘中華民族的文化內(nèi)涵具有重要意義。本書分為十七章，內(nèi)容包括：世界遺產(chǎn)的由來與發(fā)展、世界文化遺產(chǎn)概說、古遺址、軍事防御工程等。

本書共13編,包括:鄉(xiāng)域;紅色小舟山;政權(quán)機構(gòu);詩畫小舟山;鄉(xiāng)村經(jīng)濟;交通電信網(wǎng)絡(luò);教育;文化;人口姓氏經(jīng)商;衛(wèi)生社會保障;軍事;風(fēng)俗宗教;人物。

該書是本科中國近現(xiàn)代史綱要課程的教師教學(xué)用書,是以六個依次遞進(jìn)的教學(xué)問題為核心要素開展的專題教學(xué)設(shè)計。它有兩個關(guān)鍵要素,即“問題導(dǎo)向”和“專題教學(xué)”�！皢栴}導(dǎo)向”主要是通過問題的設(shè)置、探究和解答來展開教學(xué),即在教學(xué)中設(shè)置大量有內(nèi)在聯(lián)系的、多層次的問題,通過教師的點撥和啟發(fā),使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和

本書共分上下兩篇：文化之雅、自然之美。主要內(nèi)容包括：三山；五岳；佛教四大名山；佛寺圣地；道教四大名山；道觀圣地；傳統(tǒng)文化；紅色文化；高原雪山；地質(zhì)神山；生態(tài)名山。

本書是專為孩子打造的三國讀物，一共分為六冊，每冊20個章回，每個章回皆以幾個圖文并茂的故事情節(jié)構(gòu)成，而每一個情節(jié)都對應(yīng)著一個具體的發(fā)生地點，地點與地點之間又以虛線連接起來，表現(xiàn)出一種地圖路線的感覺。書中的文字活潑而簡短，插圖生動而富有童趣，對話幽默又不惡搞，而每個章回開頭的一段評書式的文字，也起到了承上啟下的作用，有利

本書是由日本歷史學(xué)家內(nèi)藤湖南及其弟子岡崎文夫?qū)懢偷囊徊恐袊�通史。中國歷史的發(fā)展，本質(zhì)上是文化的發(fā)展。根據(jù)各時代文化發(fā)展的不同內(nèi)容及形式，作者將中國歷史劃分為上古、中世、近世三個時期，除全面介紹每個時期的重要事件與典型人物之外，還著重闡明了各個時期的制度和文化對中國歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。這種影響是通過文化擴散的波動來實現(xiàn)的

全書由17篇文章構(gòu)成，分為傳統(tǒng)文化、社會表征和社會意識三編。作者以社會文化史和現(xiàn)代化理論為指導(dǎo)，以天津重要物質(zhì)文化載體或歷史事件及精英人物為切入點，運用考證和綜合分析的方法，以新的視野和角度，重點對大沽炮臺和天津機器局的歷史文化進(jìn)行了深入的挖掘，揭示二者的近代化進(jìn)程及其對天津城市社會文化轉(zhuǎn)型的影響。通過對精英人物的思想

本書概括地記述了1990年-2020年常州國家高新區(qū)、新北區(qū)的自然、政治、經(jīng)濟、科技、文化和社會的歷史與現(xiàn)狀，大事記內(nèi)容延伸至2021年，內(nèi)容包括特色產(chǎn)業(yè)、交通運輸、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化、教育、衛(wèi)生健康、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、體育、人物，街道等，本書采用簡志體、條目式結(jié)構(gòu)，彰顯創(chuàng)新開放、園區(qū)平臺、工業(yè)智造、城市新中心

本書共分三部分：中國近代政治與人物、近代社會與經(jīng)濟、近代文化與教育。主要內(nèi)容包括：《德國漢學(xué)家衛(wèi)禮賢對孫中山思想的闡釋》《從約法到訓(xùn)政：孫中山的民權(quán)理想及其實踐走向》《1923年粵澳借款談判探析——兼論<孫文越飛宣言>后孫中山與西方的接觸》等。