本書是關(guān)于清華生物學科的發(fā)展簡史。清華大學生物系成立于1926年，距今已95年。清華大學生物學科經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：1926–1952年，老清華生物系發(fā)展階段；1984–2006年，生物系的復(fù)建與發(fā)展階段；2007至今，生命科學的大發(fā)展階段�，F(xiàn)在，清華大學穩(wěn)步向世界一流大學邁進，生命科學也迎來了新的發(fā)展契機。在2021

在文化哲學的觀照下，大學發(fā)展史也是大學理念演進史，而世界一流大學的成長史也是其道德教育理念的演進史。展開建設(shè)世界一流大學研究，相比于現(xiàn)有相關(guān)研究多關(guān)注制度性與結(jié)構(gòu)性的因素，本書重點關(guān)注了文化和價值觀念因素對于世界一流大學建設(shè)的根本性意義。遵照文化哲學的學術(shù)路徑系統(tǒng)耙梳了大學理念思想史研究中的道德教育理念，在此基礎(chǔ)上，參

我國高等教育的發(fā)展具有典型的階段性特征，在特定的發(fā)展階段，大學組織要通過持續(xù)不斷的戰(zhàn)略選擇和結(jié)構(gòu)變革，積極應(yīng)對環(huán)境變遷所帶來的壓力，進而促進組織變革與成長。本書以結(jié)構(gòu)功能主義的組織變遷理論、戰(zhàn)略選擇理論、組織適應(yīng)周期理論為基礎(chǔ)，對我國地方綜合性大學——A大學在1999年至2010年時期環(huán)境變遷中的學術(shù)戰(zhàn)略與組織變革進行

本書通過書信與“00后”對話,分為“路向長江上“力學如力耕”“術(shù)業(yè)有專攻”“揮斥方遒時”“青春須早為”“乘風破萬浪”“未來亦可期”七個篇章,抓住了當代大學生的共性和個性特征,始終貫徹將社會主義核心價值觀和新時代愛國主義情懷厚植于年輕大學生心靈的教育理念。

本書分體育與健康理論知識編和體育運動技能編兩大部分共十五章。第一章體育概述，第二章健康概述，第三章營養(yǎng)與人的健康，第四章體育與人的健康，第五章科學體育鍛煉，第六章提高運動能力，第七章體育運動安全，第八章體育競賽，第九章奧林匹克運動，第十章田徑運動，第十一章游泳運動，第十二章球類運動，第十三章健身運動，第十四章武術(shù)搏擊運

本書立足于指導學生準確把握“什么是創(chuàng)業(yè)”“如何成功創(chuàng)業(yè)”以及“創(chuàng)業(yè)過程中的影響因素”，從而幫助學生提升創(chuàng)業(yè)意識、培育創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識、參與創(chuàng)業(yè)實踐。本書共七章，主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)業(yè)計劃，新企業(yè)的開辦，大學生創(chuàng)業(yè)案例分析。在編寫體例上，各章設(shè)有“

百年大計，教育為本。黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視學校立德樹人工作。習近平總書記多次到高校視察，同師生座談，給師生回信，作出重要指示批示。北京科技大學始終將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為辦學治校的根本目標，把黨建和思想政治工作擺在學校改革發(fā)展的首要位置，努力以實際行動回答好“培

本書重點討論了以下問題：1.學生消費者、學生消費主義、學生消費者時代相關(guān)概念和理論。2.跨境高等教育發(fā)展的背景和基本形態(tài)。3.國際高等教育產(chǎn)業(yè)與市場發(fā)展，跨境高等教育消費市場變化及其對傳統(tǒng)高等教育的影響。4.反思我國高等教育強國戰(zhàn)略中跨境教育存在的問題，探索學生消費者時代的我國跨境教育發(fā)展之路。

管理育人作為“三全育人”體系的重要內(nèi)容，其深入發(fā)展是加快推進教育改革和發(fā)展的時代要求,是適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展、辦好人民滿意教育的需要。本書基于高校管理育人的基本理論，分析了高校管理育人的功能、要素、原則，闡述高校管理育人的主體、客體、內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上論述了高校管理育人的目標、方法、路徑、過程，提出高校管理育人的創(chuàng)新體制

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想和全國高校思想政治工作會議精神為指導，記載了吉林大學在開展“三全育人”綜合改革工作中的理論研究成果和實踐探索經(jīng)驗，以多元視角聚焦新常態(tài)、新思維，從不同學科、不同領(lǐng)域提出了具有全局性、戰(zhàn)略性、前沿性的觀點，為推動學�！叭�全育人”綜合改革試點工作的順利進行，進一步總結(jié)工作經(jīng)驗、固化工作