本書首先回顧和總結(jié)了全球范圍內(nèi)智庫與智庫評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，通過研究溯源夯實(shí)了此輪全球智庫評(píng)價(jià)研究的理論基礎(chǔ)。整理形成覆蓋5115家機(jī)構(gòu)的全球智庫數(shù)據(jù)庫和包含2484位專家的全球智庫專家?guī)�，為評(píng)價(jià)工作提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。完善了“全球智庫綜合評(píng)價(jià)AMI指標(biāo)體系（2023）”，并根據(jù)議題之于中國和全球的重要意義與數(shù)據(jù)可采可

本書列舉了36個(gè)職場常見的溝通場景，逐一幫你發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案。在每個(gè)場景案例講解中，書中會(huì)把所用到的理論知識(shí)和底層邏輯進(jìn)行拆解，并給出舉一反三的案例分析，共涉及300多個(gè)溝通和表達(dá)案例，幫助你在不確定的職場中，找到屬于自己的那份確定性。智慧的溝通并非一蹴而就，它需要我們不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和總結(jié)。本書將從溝通的基礎(chǔ)講起

本書聚焦于媒介聚變下的西北農(nóng)村，在深入村民日常生活的基礎(chǔ)上，展開對(duì)消費(fèi)行為與意識(shí)形態(tài)的考察。研究使用常見于社會(huì)學(xué)研究與文化研究的民族志為基本方法，結(jié)合參與觀察、深度訪談介入村民生活，考慮到當(dāng)下村民的網(wǎng)絡(luò)媒介使用行為，輔以網(wǎng)絡(luò)民族志進(jìn)行補(bǔ)充。研究對(duì)村民消費(fèi)與媒介生活觀察的同時(shí)，為了探求隱含深層次的價(jià)值觀念，結(jié)合口述史的研

《我總在好運(yùn)的能量里》是一本基于吸引力法則撰寫的心靈成長指南。吸引力法則認(rèn)為，所有你關(guān)注的事物，無論你是否想要，都 會(huì)在宇宙法則的作用下來到你身邊。 在充滿焦慮與不確定的時(shí)刻，本書將引導(dǎo)你通過科學(xué)且溫暖的方法，與宇宙的能量同頻共振，重塑內(nèi)在的力量。 書中清晰地闡述了獲得好運(yùn)的底層邏輯。 閱讀本書，你將系統(tǒng)性地學(xué)

《日常生活中的自我呈現(xiàn)》是我們了解自己的一本佳作，它對(duì)微觀的社會(huì)互動(dòng)做了詳盡的論述，探討了個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中的行為，特別是我們?nèi)绾卧谒�人面前表現(xiàn)自己。作者沒有對(duì)社會(huì)互動(dòng)做面面俱到的系統(tǒng)性分析，也沒有試圖總結(jié)互動(dòng)類型、區(qū)分互動(dòng)性質(zhì)，他的興趣在于研究人與人面對(duì)面交往的具體互動(dòng)細(xì)節(jié)。 在對(duì)許多地區(qū)社會(huì)習(xí)俗的觀察和詳細(xì)研究的基礎(chǔ)

本書主題是民眾社會(huì)心態(tài)特點(diǎn)與變化，從民眾基本社會(huì)心態(tài)、社會(huì)階層與社會(huì)心態(tài)兩方面探索民眾面對(duì)百年未有之大變局時(shí)顯現(xiàn)的社會(huì)心態(tài)，以及推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中民眾社會(huì)心態(tài)的特點(diǎn)與變化。 近五年來，民眾對(duì)于國家社會(huì)、家庭關(guān)系方面的美好生活需要普遍更高，體驗(yàn)也更好；在“民生三感”中，民眾報(bào)告的獲得感最高，其次是幸福感與安全感。面對(duì)

由于面臨著家庭結(jié)構(gòu)不完整、父母角色功能缺失的成長環(huán)境，留守兒童在身心發(fā)展中存在諸多潛在危險(xiǎn)，這可能對(duì)他們的成長帶來消極影響。社會(huì)和學(xué)術(shù)界高度關(guān)注農(nóng)村留守兒童群體的社會(huì)適應(yīng)狀況。本書采用縱向追蹤研究、問卷調(diào)查法、質(zhì)性研究及干預(yù)實(shí)驗(yàn)等多種不同的研究方法，聚焦以下問題：（1）探討農(nóng)村留守兒童品格、所處生態(tài)環(huán)境、社會(huì)適應(yīng)上的狀

本書自2013年秋季至2019年12月底，由首都師范大學(xué)、中國人民大學(xué)的人類學(xué)、教育人類學(xué)、教育文化學(xué)專業(yè)的教師組成，帶領(lǐng)研究生及本科生深入到隨遷子女就讀的學(xué)校（五所不同類型的學(xué)校）、居住的社區(qū)以及學(xué)生家庭，圍繞著文化交融進(jìn)行長期的實(shí)地觀察與研究。描摹隨遷子女的教育生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校文化交融教育實(shí)踐進(jìn)行呈現(xiàn)。本書嘗試運(yùn)用

本書堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，站在奮進(jìn)中國式現(xiàn)代化新征程上，緊扣“中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化”這一重要論斷，凝練出“現(xiàn)代化與生態(tài)文明協(xié)同推進(jìn)”這一研究課題。本書按照上篇“誰之現(xiàn)代化何種生態(tài)文明”（研究起點(diǎn)反思）、中篇“現(xiàn)代化與生態(tài)文明協(xié)同推進(jìn)I”（理論焦點(diǎn)闡釋）和下篇“現(xiàn)代化與生態(tài)文明協(xié)同推進(jìn)II”（現(xiàn)實(shí)

有別于國內(nèi)外社會(huì)理論教科書所介紹的理論皆停留在2005年之前，本書主要介紹2005年之后的社會(huì)理論發(fā)展現(xiàn)狀。全書共十講，系統(tǒng)介紹了分析社會(huì)學(xué)、形態(tài)衍生理論、以批判為對(duì)象的社會(huì)學(xué)、承認(rèn)理論、共鳴理論、行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論、新唯物主義、建制民族志、南方理論、系統(tǒng)理論等社會(huì)理論。在書末附錄，作者針對(duì)中國高校師生在研習(xí)社會(huì)學(xué)理論與寫