本書將漢語、緬語液體類核心詞放入比較詞義和類型學(xué)的視野下進行考察，這在以往研究中并不多見。本書最大的義場是“液體（含物理變化形態(tài)）”，液體義場下系聯(lián)“血、油/脂、唾/涎、乳汁、鼻涕、眼淚、尿、汗、膽汁、膿、精液、髓”和“水、雨、霧、雪/冰/霜/雹、露”等17組漢緬語同族詞。這些同族詞大致分為兩類：一是身體液體類核心詞，

甘肅位居“絲綢之路”樞紐地帶，漢代是“絲綢之路”的開拓期，而甘肅出土的大量漢代簡牘文獻正見證了這一歷史時期的輝煌。本書立足于漢字發(fā)展史斷代視角，在全面梳理敦煌漢簡字形與釋文的基礎(chǔ)上，充分吸收既有研究成果，系統(tǒng)考察了敦煌漢簡文字的字體、筆畫、形體變異等方面的特征，并拉通“字形”和“語詞”之間的關(guān)系鏈，梳理了用字表詞時出現(xiàn)

本專著運用寫作課教學(xué)實驗以及問卷調(diào)查的方式考察教師書面糾錯反饋對中國英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作準(zhǔn)確度、復(fù)雜度、流利度的影響，以及大學(xué)生、教師對于糾錯反饋的態(tài)度和感知，以考證“Truscott(1996)糾錯無用論”。我們對兩組受試的作文數(shù)據(jù)進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：糾錯組語言準(zhǔn)確度顯著下降，控制組語言準(zhǔn)確度有所上升但不顯著。糾錯

本書是一部系統(tǒng)研究西藏外語能力建設(shè)的專著，聚焦一帶一路倡議背景，從外語規(guī)劃、外語資源、外語服務(wù)三大核心要素切入，全面梳理了西藏外語能力的發(fā)展現(xiàn)狀。在一帶一路倡議的強力驅(qū)動下，作者認(rèn)為大力提升西藏外語能力具有雙重戰(zhàn)略意義：一方面，能為西藏深度融入一帶一路建設(shè)提供不可或缺的語言支持與保障；另一方面，將在西藏對外開放不斷深化

本書深入探討了具身語言認(rèn)知的理論、實證研究與未來發(fā)展。首先，從哲學(xué)、心理學(xué)及認(rèn)知科學(xué)角度分析了具身語言認(rèn)知的起源與核心理論，介紹了強具身語言認(rèn)知理論與弱具身語言認(rèn)知理論等關(guān)鍵觀點。其次，聚焦實證研究，通過行為實驗和神經(jīng)科學(xué)技術(shù)探討語言理解中的身體感知-運動模擬機制，揭示漢語具身語言認(rèn)知的共性與特異性。最后，展望具身語言

國家社科基金重點項目19AYY018“基于標(biāo)注語料庫的蒙古語句法計量研究”；內(nèi)蒙古大學(xué)“雙一流”學(xué)科科研能力提升項目10000-23221601。隨著信息時代的迅速演進，基于語料庫的研究方法在語言學(xué)研究中得到廣泛應(yīng)用，贏得學(xué)界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。本書在參考國內(nèi)外現(xiàn)代蒙古語句法研究成果的前提下聚焦現(xiàn)代蒙古語句法特征和規(guī)律問

本書從美國后現(xiàn)代童話風(fēng)靡于消費社會這一特殊的文學(xué)現(xiàn)象入手，探討后現(xiàn)代童話與消費社會之間錯綜復(fù)雜的矛盾關(guān)系。首先，歸納出后現(xiàn)代童話得以風(fēng)靡的多重原因；其次，探討后現(xiàn)代童話與消費社會之間既顛覆又妥協(xié)，既挑戰(zhàn)又合作的辯證互動關(guān)系。一方面，在消費社會商品化邏輯的作用之下，后現(xiàn)代童話不可避免地被消費主義這一優(yōu)勢話語所影響，從生產(chǎn)

本書為作者博士論文。漢語雙音同源詞是漢語史研究中一個非常重要的部分。本書圍繞漢語雙音同源詞衍生和發(fā)展中的一些語言現(xiàn)象展開討論。全書整體可分為兩個部分內(nèi)容，總計五個章節(jié)：一部分從理論方面闡釋了漢語雙音同源詞的概念內(nèi)涵、衍生機制、衍生途徑及其發(fā)展演變；另一部分則以個案研究的方式構(gòu)建了一些同源詞族，試圖探尋其語源義和衍生模式

本書系統(tǒng)構(gòu)建了A賦能的學(xué)術(shù)研究方法論體系。作為國內(nèi)聚焦人工智能與學(xué)術(shù)寫作全流程融合的實踐指南,本書以“認(rèn)知革新一技術(shù)融合一實踐躍遷”為邏輯主線,為研究者提供從理論建模到成果轉(zhuǎn)化的全鏈路智能解決方案。

本書圍繞學(xué)術(shù)寫作展開,介紹了作者原創(chuàng)的“POWER”模型,強調(diào)通過刻意練習(xí)提升學(xué)術(shù)寫作能力。內(nèi)容分為兩部分,第一部分聚焦成為高產(chǎn)學(xué)術(shù)寫作者,涵蓋建立寫作習(xí)慣、學(xué)術(shù)詞匯表、語法打磨、獲取反饋和編校等內(nèi)容;第二部分針對論文各部分寫作練習(xí),包括引言、方法、結(jié)果、討論、摘要等,還涉及閱讀與寫作的結(jié)合策略。