農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。改革開放特別是黨的十八太以來，由于黨和政府高度重視農(nóng)村教育，我國農(nóng)村教育發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新局面。《BR》本書將研究重點放在農(nóng)村教育財政體制改革、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整、農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)、流動人口子女教育、農(nóng)村貧困地區(qū)的教育發(fā)展、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校與大規(guī)模學(xué)校建設(shè)

改革開放40年來，職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展跌宕起伏，取得了歷史性的成就，發(fā)生了歷史性的變革。站在歷史的重要節(jié)點，有必要回望過去的路,客觀認識職業(yè)教育發(fā)展的成就、不足與具有中國特色的發(fā)展道路；同時展望未來的路，職業(yè)教育在富國強民、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標中可發(fā)揮的積極作用，以及現(xiàn)代化發(fā)展之路。《BR》本書主要分為十章，采用總一

快速閱讀訓(xùn)練法(暢銷升級版)詳細分享了練就全腦快速閱讀能力的超級秘訣。作者首先介紹了影響一生的閱讀方法全腦快速閱讀，改變效率低下的閱讀習慣，并教會大家運用4大方法集中注意力，快速激活全腦思維，然后制作超級思維圖卡，構(gòu)建書本的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還提供了提高眼商的訓(xùn)練方法，使眼睛的視幅寬廣，對文字的捕捉能力更強大，*后是3大速

內(nèi)地西藏班（校）（下稱內(nèi)地西藏班）政策是我國一項特殊的民族教育政策，也是我國通過異地辦學(xué)發(fā)展民族教育的一次嘗試。自1985年創(chuàng)辦至今，內(nèi)地西藏班已走過了30余年的歷程，累計已招收西藏初中生4.6萬人、高中學(xué)生3.5萬人、中職學(xué)生0.9萬人及其部分散插班學(xué)生，各類學(xué)生已達10.77萬人。在過去的30年里，中央政府和地方政

青春期是女孩成長的關(guān)鍵時期，這個階段，隨著女孩身體的成長，她們的心理也出現(xiàn)變化。尤其她們對未來生活的迷茫、情緒的多變，更需要我們父母用心感受和理解，因此，找到與青春期女孩溝通的方法極為重要�！�10～16歲青春叛逆期，這樣跟女孩溝通更有效》從心理學(xué)的角度出發(fā)，為廣大家長提供了一套與青春期女孩溝通的指導(dǎo)方法。我們相信讀了這

家教禮儀是家庭中的父母在教育孩子的過程中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和禮儀要求。本書內(nèi)容包括如何與孩子進行心靈溝通、如何有效地激勵與批評孩子，如何約束孩子的不當行為等，具有很強的實用性和操作價值，是當代家庭教育中非常具有指導(dǎo)意義的禮儀知識手冊。

本書遵循的是比較的起點：文獻綜述研究比較的坐標：中印現(xiàn)代職教體系研究比較的主體：中印高職教育比較研究比較的落腳點：中印高職教育交流與合作機制研究的邏輯思路，對印度職業(yè)教育研究文獻進行了綜述分析，對中印現(xiàn)代職教體系進行比較分析，對印度高等職業(yè)教育類型作了明確界定，從兩國高等職業(yè)教育的構(gòu)成、地位、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格、人才培

家長參與子女教育是教育領(lǐng)域的重要議題。世界上的眾多學(xué)者對此議題做了多層面的深度研究，遺憾的是中國學(xué)者對此領(lǐng)域耕耘不深。為彌補這一缺憾，本研究以實證數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，由表及里，從家長參與子女教育的行為、信念和參與脈絡(luò)三個層面進行描述、分析。研究方法以深度訪談為主，輔之以觀察和問卷調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，家長大量參與子女教育的行為分布在

該刊以提升海外華文教學(xué)與研究水平為目標，著重反應(yīng)華文教學(xué)與研究領(lǐng)域的很新成果，是華文教育學(xué)術(shù)研究的重要平臺。華文教育史研究1.新馬早期華文教育回顧與淺析任倩倩李奎漢語靠前教育與華文教學(xué)研究2.對外漢語語法教材語法點選擇存在的問題及對策楊德峰3.新時期商務(wù)漢語教材的分析研究兼談背景下的教材建設(shè)構(gòu)想楊一飛4.中美初級漢語教

孩子是透明而且真誠的，他們流露出的當下狀態(tài)，就是被這個世界對待的總和。而父母在孩子進入小學(xué)后，需要不時去關(guān)注孩子的當下狀態(tài)，讓這個總和永遠保持正向。本書是作者對以其女兒為代表的00后小學(xué)生當下狀態(tài)的觀察與反思，并針對當前小學(xué)生家庭教育的痛點，提出了若干頗具可行性的方案。全書分為營養(yǎng)篇、實操篇和提升篇三大篇章，引導(dǎo)父母更

《階梯啟明》由北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校房山區(qū)分校編寫，該書緊緊圍繞《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》和《殘疾人教育工作“十二五”實施方案》的要求，遵循成年殘疾人士身心發(fā)展規(guī)律及殘疾人士的教育、生活需求，堅持“以人為本”“科學(xué)發(fā)展”的理念，面向15~50歲有接受教育能力和愿望的青壯年殘疾人開展脫盲教育，鼓勵50歲以上的文

在二孩家庭中，對于同時富養(yǎng)好兩個孩子的父母來說更有許多意想不到的挑戰(zhàn)。本書作者石滄瓊也是兩個孩子的媽媽，經(jīng)歷了內(nèi)心的迷茫和煩惱后，通過不斷的自我學(xué)習和探索，發(fā)起了“養(yǎng)育兩個卓越的孩子”課程，支持了全球數(shù)萬個家庭的成長。書中通過媽媽智慧處理婆媳關(guān)系、支持大寶心理過渡、引導(dǎo)孩子面對和處理沖突、讓倆寶快樂自主合作、為孩子設(shè)定

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在當今社會經(jīng)濟新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，高等職業(yè)教育面臨著從沒有的機遇與挑戰(zhàn)。該書以創(chuàng)業(yè)教育為切入點，通過創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)來探索高職院校實踐育人共同體的建設(shè)�！侗妱�(chuàng)背景下高職院校實踐育人共同體建設(shè)研究》共五章內(nèi)容，第一章為高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢，第二章為高職教育理論與實踐，第三

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，技術(shù)支撐的教與學(xué)日益常態(tài)化，人類的認知規(guī)律、教學(xué)的交互規(guī)律及知識生產(chǎn)和進化規(guī)律正發(fā)生重要的變化。對過程性學(xué)習數(shù)據(jù)進行評價、發(fā)現(xiàn)學(xué)習者行為習慣的規(guī)律、預(yù)測學(xué)習者反應(yīng)及提供及時反饋的學(xué)習分析日益受到重視。學(xué)習分析的“引人入勝”之處在于能夠?qū)�教育行為進行更直接的干預(yù)。與此同時，學(xué)習分析又依賴對學(xué)習現(xiàn)象本身的

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進推動微觀管理的改進，提供了很好契機；北京職業(yè)教育要突出政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌職教資源，強化內(nèi)涵建設(shè)，注重發(fā)展質(zhì)量，適應(yīng)北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平?jīng)Q定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)

不管有多少人糾結(jié)猶豫要不要生二胎，我們還是可以預(yù)見，二孩家庭會越來越多。而與此同時，如何讓大寶接納二寶也成了讓很多爸媽頭疼的事兒。當你下定決心要生二胎時，除了自身的孕育條件和家庭條件等因素之外，你是否考慮過大寶的教養(yǎng)和心理問題呢？如何平衡大寶心理，輕松孕育二寶？怎樣讓大寶接受二寶，為日后的相處打好感情基礎(chǔ)？……請翻開我

6~12歲，是孩子處于小學(xué)階段的年齡。在這個過程中，孩子身心都會得到快速發(fā)育和成長。隨著自主意識的增強，他們的心理會漸漸遠離父母，繼而愛上跟父母對著干。面對不聽話的孩子，父母都會焦急萬分。其實，孩子之所以不聽話也是有原因的，只要掌握正確的親子溝通方式，孩子就會接受你�！�6～12歲，孩子不聽話怎么辦》從查找孩子不聽話的心

技術(shù)創(chuàng)新文化：高職院校核心競爭力培植的生態(tài)基礎(chǔ)

培育并發(fā)展壯大一支愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，建立一套適應(yīng)時代要求的新型職業(yè)農(nóng)民培育制度，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)。湖南省永州市開創(chuàng)性地推動黨建產(chǎn)業(yè)技術(shù)扶貧模式，在市委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培育機制，以黨建為先導(dǎo)，以農(nóng)村黨員和青年農(nóng)民為培育對象，摸索出了一套切

本書理論基礎(chǔ)科學(xué)、系統(tǒng)，對兒童早期家庭教育的現(xiàn)狀、指導(dǎo)內(nèi)容、方式方法、指導(dǎo)途徑、指導(dǎo)者素養(yǎng)提高和培訓(xùn)、指導(dǎo)工作的實施等問題進行了全方位的研究和論述，包括緒論家庭教育指導(dǎo)工作政策發(fā)展與理論體系構(gòu)建0～6歲兒童家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀0～6歲兒童家庭教育指導(dǎo)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的問題與應(yīng)對。全書文字通俗易懂，文風樸