本書主要分為《易經(jīng)》泛說和閑談《易經(jīng)》六十四卦兩部分，其中第一部分是作者以二十章內(nèi)容循序漸進地講述《易經(jīng)》與現(xiàn)代人生活的聯(lián)結和作用，援引讀者逐一敲開學《易》的大門，為學習《易經(jīng)》提供了有力抓手。第二部分是作者完整地講述六十四卦，通過結合傳統(tǒng)經(jīng)典來解讀卦辭、彖辭等，讓每一卦都平鋪開來，使之所蘊含的哲理深入淺出、通俗易懂，且對每一卦都做了簡單總結，使每一爻都能學以致用。

《黃飛鴻傳》是一本介紹黃飛鴻生平事跡的專著，主要根據(jù)黃飛鴻的夫人莫桂蘭，兒子黃漢熙，徒弟林世榮、鄺祺添、鄧秀瓊，徒孫朱愚齋等在20世紀30年代以來在各報刊雜志和專著中對黃飛鴻的介紹，并結合作者近20多年來對黃飛鴻后人、傳人的采訪而來的第一手資料編寫，所采用的資料都經(jīng)過考證和研究�！饵S飛鴻傳》除介紹黃飛鴻的事跡外，對黃飛鴻的武術、獅藝、醫(yī)術以及傳人的情況也會在附錄中介紹，以全面反映黃飛鴻在中國武術歷史上的地位。

仲裁員的職業(yè)道德關系仲裁案件的公正審理，是促進社會公平正義的關鍵要素。目前，仲裁員違反職業(yè)道德責任問題引起了不少爭議，也存在研究空白。何為仲裁員的職業(yè)道德？違反職業(yè)道德將導致何種職業(yè)道德責任？責任的追究方式和程序又如何？本書系統(tǒng)梳理并回答了這些問題，對完善我國仲裁員職業(yè)道德規(guī)則體系和相關制度構建具有一定的現(xiàn)實意義和學術價值，拓展了我國仲裁員職業(yè)道德領域的研究深度。

本書是華東師范大學周邊合作與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心的研究報告合輯，由李巍主編。書稿收錄的四份長篇報告均與該中心研究特色和重點相吻合，潘興明、王海燕、李巍、劉軍四位作者分別從亞洲人口遷徙、中亞絲綢之路、上海國際金融中心建設、美國智庫四個面向，從國際進程基本面的經(jīng)濟、政治與安全三者間互動的角度進行探討，既有多學科闡發(fā)一帶一路建設的深遠意義與豐富內(nèi)涵，也有基于扎實田野調(diào)查對現(xiàn)實問題的分析評估與咨政建議，還有提出進一步引起各界關注與思考的戰(zhàn)略性、前瞻性與理論性的大問題。這些扎實可靠的分析與評估報告，呼應了當前

《文化力研究》是由廣東開放大學文化力研究中心主辦的專業(yè)學術集刊，旨在開展文化力理論方面的研究，著力構建具有中國特色的文化力理論體系。

在全球經(jīng)濟格局加速演變的背景下，本書以中國視角深入探討了全球經(jīng)濟領導權變遷的現(xiàn)實背景與國際影響。作者通過翔實的數(shù)據(jù)、典型案例與理論分析，梳理了中國在經(jīng)濟崛起中展現(xiàn)的大國擔當，如一帶一路倡議、亞投行實踐等，并客觀剖析了美國經(jīng)濟霸權面臨的結構性矛盾。對于理解當前國際經(jīng)濟秩序轉(zhuǎn)型、把握中國發(fā)展機遇，本書提供了系統(tǒng)的分析框架與政策參考，兼具學術深度與現(xiàn)實關懷。

暫無

本書分為上下兩冊，收錄了19個專業(yè)大類共97個畢業(yè)生各行各業(yè)成長成才的群像故事。每個故事以第一人稱展開敘述，主要按照初/高中時期、中/高職時期、工作時期的成長脈絡娓娓道來。本冊為下冊，共51個故事。他們中有“植物克隆”的農(nóng)技師、祖國鎳都的采礦人、巾幗不讓須眉的鄉(xiāng)村圓夢人，還有大山深處的“逐夢人”、非遺技藝的傳承人等。一個個鮮活的案例，呈現(xiàn)職校生的百樣人生和追夢故事。文中還設置了“職業(yè)指南家長選讀”“核心能力模型”“工作后需要的職業(yè)類證書”“進修學習路徑”“主要就業(yè)方向”“主要專業(yè)能力”模塊，指引

本書作者依托其深厚的專業(yè)背景和豐富的科學研究成果，深入淺出地揭示了英語學習背后的原理與奧秘，旨在引導讀者識別并摒棄錯誤的英語學習觀念，擺脫低效的學習方式，進而探索出科學、高效且充滿樂趣的英語學習新路徑。本書不僅重新定義了英語學習的方法論，還從語言學習的多維度出發(fā)，詳盡地展示了實際操作的步驟與技巧，確保讀者能夠手到擒來，輕松掌握�？紤]到外語學習過程中的階段性特征，本書特別強調(diào)了不同學習階段應采取的差異化學習策略，幫助讀者明確各階段的學習重點與方法調(diào)整，確保學習之路更加順暢。

本書展示了如何利用有關行為的科學框架和策略來研究和分析改變行為時面臨的挑戰(zhàn)，以及如何向設計工具箱中添加關鍵工具，從而設計和測試可以幫助人們進行行為改變的解決方案。本書主要內(nèi)容包括：繪制學習者的改變之旅，并確定他們的路徑；評估并清晰地傳達改變的價值；使用動機模型更好地理解學習者真正關心的是什么；利用基于證據(jù)的模型（如COM-B模型）來分析改變行為的挑戰(zhàn)；使用診斷檢查表來確定是否真的遇到了問題；應用行為改變策略，以應對面臨的具體挑戰(zhàn)。