1885年至1924年間中國(guó)經(jīng)歷了劇烈的政治與文化變革，這場(chǎng)變革根本上是由人們思想上的轉(zhuǎn)變引起的。本書(shū)追溯近代中國(guó)國(guó)家觀念的形成，探討經(jīng)歷過(guò)兩千多年君主統(tǒng)治的中國(guó)人，為何在清末民初不再相信君主制，并且如何在新觀念上建設(shè)新的國(guó)家。作者嫻熟運(yùn)用各類史料，不僅梳理主要政治思想家的思想演變，分析大眾政治文化中反映出來(lái)的觀念，還重點(diǎn)闡釋“公民”“主權(quán)”等概念在中國(guó)被吸收與改進(jìn)的過(guò)程，為中國(guó)從舊式王朝向現(xiàn)代國(guó)家的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型提供了新的解釋，對(duì)有關(guān)近代中國(guó)民族主義的經(jīng)典話題亦能有所啟發(fā)。 方法論上，本書(shū)將近代中

本書(shū)討論了近代歐洲民族主義的中古淵源，梳理由古羅馬時(shí)代至近代歐洲各民族意識(shí)興起的歷史脈絡(luò)，勾勒出從西塞羅、伊拉斯謨、但丁到馬丁·路德、蘭克等人一脈相承的民族主義思想譜系圖，對(duì)中古史和早期歐洲史研究有極高參考價(jià)值。作者認(rèn)為中古時(shí)代所繼承的古典遺產(chǎn)--羅馬帝國(guó)的精神--為近代歐洲民族主義的發(fā)生準(zhǔn)備了營(yíng)養(yǎng)和溫床，而文藝復(fù)興時(shí)代許多人文主義者，其實(shí)就是最早的民族主義者。

本書(shū)內(nèi)容包括：今朝花樹(shù)下、永定門北望、中軸線遐思、正陽(yáng)門下一少年、在西山，想起萬(wàn)春亭六度毗鄰中軸線、龍年天壇、天壇育兒記、北京的誠(chéng)實(shí)、一線文脈天地心、煙火大柵欄、生命里那根中軸線、聽(tīng)講座讀中軸、中軸線上的繁華往事等。

本書(shū)是一本幫助父母科學(xué)教養(yǎng)孩子、正確與孩子對(duì)話的育兒書(shū)。教養(yǎng)孩子從來(lái)都不是一件簡(jiǎn)單的事,在教養(yǎng)孩子的同時(shí),父母也在不斷地成長(zhǎng)。溫柔的情緒教養(yǎng)是一種溫暖的教育方式,用溫和的語(yǔ)言、堅(jiān)定的態(tài)度、平穩(wěn)的情緒,用充滿愛(ài)的方式與孩子交流,讓孩子在溫暖、和善的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng),幫助父母與孩子建立良好的親子關(guān)系。本書(shū)希望能夠幫助眾多父母可以認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)與不足,結(jié)合書(shū)中的觀點(diǎn),形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式,在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中與孩子共同成長(zhǎng)。

本書(shū)考察了美國(guó)千禧一代中普遍倦怠的生存狀況。通過(guò)3000余份在線問(wèn)卷、上百次訪談，用年輕人的訪談原聲以及作者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)記錄了美國(guó)千禧一代在工作和生活方方面面承受的重壓，包括一路為了升入大學(xué)做準(zhǔn)備的成長(zhǎng)經(jīng)歷、將好工作等同于過(guò)度工作的病態(tài)職場(chǎng)文化、被工作不斷擠壓侵占的休閑時(shí)間，以及令人心力交瘁的育兒競(jìng)爭(zhēng)等等。作者還探討了技術(shù)和社交媒體是如何通過(guò)創(chuàng)造持續(xù)的在線要求和“時(shí)刻待命”的壓力，讓美國(guó)千禧一代打工人進(jìn)一步深陷倦怠境地。

本書(shū)基于浙江電商村蓬勃發(fā)展的背景，以“共生理論”為研容基礎(chǔ)，圍繞“產(chǎn)居共生”這一核心問(wèn)題，探索如何實(shí)現(xiàn)電商驅(qū)動(dòng)下的鄉(xiāng)村產(chǎn)居共存、共融、共進(jìn)。針對(duì)當(dāng)下電商進(jìn)村過(guò)程中產(chǎn)居二元存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出電商村“產(chǎn)居共生”的營(yíng)建策略，繼而以基底規(guī)劃、節(jié)點(diǎn)提升、通廊疏理、組團(tuán)調(diào)節(jié)、單元營(yíng)建五個(gè)方面，架構(gòu)“產(chǎn)居共生”空間營(yíng)建的實(shí)施路徑。最后，以浙江縉云縣北山村為實(shí)證研究的載體，為電商村“產(chǎn)居共生”的營(yíng)建與優(yōu)化策略提供參考與借鑒。

本書(shū)為倪進(jìn)教授多年寫作文章的匯總，詳細(xì)敘述了其對(duì)中國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的觀點(diǎn)。全書(shū)分為藝術(shù)品市場(chǎng)、書(shū)畫(huà)鑒定、藝術(shù)雜談三大部分，每個(gè)部分下具體包括多篇論文，作者運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法來(lái)研究藝術(shù)品市場(chǎng)和藝術(shù)現(xiàn)象，對(duì)相關(guān)研究者提供不同的研究視角。

本書(shū)以成熟的德育實(shí)踐體系為基礎(chǔ)，以真實(shí)的德育工作經(jīng)驗(yàn)為支撐，把案例分成“教育的密碼：可觸摸的溫暖”“教育的原點(diǎn)：可居留的港灣”“教育的契機(jī)：可捕捉的閃光”“教育的合力：可依傍的集體”“教育的靈魂：可涵養(yǎng)的尊重”“教育的至境：可期待的喚醒”六大模塊。

本書(shū)采用全彩+全解+微視頻的方式，系統(tǒng)全面地介紹了家電維修常用工具儀表的使用方法、家電產(chǎn)品基礎(chǔ)電路的識(shí)圖技巧及家電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、工作原理、維修分析、維修方法等。

本書(shū)講述了在軟件研發(fā)過(guò)程中，如何對(duì)技術(shù)債務(wù)的全生命周期進(jìn)行管理，內(nèi)容涵蓋技術(shù)債務(wù)的方方面面，包括技術(shù)債務(wù)的定義與識(shí)別，技術(shù)債務(wù)在源代碼與架構(gòu)等不同抽象層次上的表現(xiàn)，技術(shù)債務(wù)的成本計(jì)算與償還策略，以及在什么情況下，與技術(shù)債務(wù)共存是一個(gè)可以接受的選擇等。書(shū)中也提出了具體的可供實(shí)踐的理論與方法，讓軟件研發(fā)人員能將技術(shù)債務(wù)管理與整個(gè)軟件研發(fā)的工作結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)管理技術(shù)債務(wù)給軟件研發(fā)帶來(lái)切切實(shí)實(shí)的收益。