暫無(wú)

如今的省級(jí)經(jīng)濟(jì)調(diào)控，在中央“頂層設(shè)計(jì)”的背景下，其內(nèi)容更加豐富，作用更為明顯。尤其在面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候，如何充分發(fā)揮好中央和省級(jí)政府的兩個(gè)積極性，是個(gè)不能回避的重要問(wèn)題。在中美貿(mào)易戰(zhàn)和新冠肺炎疫情等“黑天鵝”事件下，作者提出了中央政府主導(dǎo)下的省級(jí)政府調(diào)控問(wèn)題。這是基于新形勢(shì)下的實(shí)際情況所進(jìn)行的實(shí)證性研究，與傳統(tǒng)理論中片面強(qiáng)調(diào)政府作用有本質(zhì)的區(qū)別。我國(guó)省級(jí)經(jīng)濟(jì)調(diào)控一直都是一個(gè)非常重要的層級(jí)，所以在新形勢(shì)下要賦予新內(nèi)容。作者從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和高質(zhì)量發(fā)展的高度，提出了省級(jí)經(jīng)濟(jì)調(diào)控的體系結(jié)構(gòu)與制度創(chuàng)新；鑒于

本書(shū)在城市收縮理論內(nèi)涵與精明收縮型城市再生理論框架的基礎(chǔ)上，分別對(duì)美國(guó)、德國(guó)和日本的精明收縮型城市再生進(jìn)行研究分析；通過(guò)東北三省城市收縮本土化空間特征的實(shí)證分析，總結(jié)東北三省城市收縮的空間格局和現(xiàn)狀問(wèn)題，結(jié)合國(guó)外精明收縮型城市再生的政策戰(zhàn)略和方法措施，為東北三省收縮城市的國(guó)土空間規(guī)劃提出優(yōu)化建議和實(shí)施方案。

本書(shū)主要想回答三個(gè)問(wèn)題：課程為什么是詩(shī)性的、課程的詩(shī)性本質(zhì)在哪里、如何落實(shí)或?qū)嵺`課程詩(shī)性？圍繞這三個(gè)問(wèn)題，本書(shū)開(kāi)辟了六章。第一章著重論述了課程為何具有詩(shī)性維度，闡釋了課程詩(shī)學(xué)與課程美學(xué)的關(guān)系，指出課程詩(shī)學(xué)的路向、特征與精神。第二章圍繞美感經(jīng)驗(yàn)，從概念要義、常見(jiàn)類(lèi)型、課程價(jià)值三個(gè)方面剖析了美感經(jīng)驗(yàn)。第三章從杜威（J.Dewey）美學(xué)理論出發(fā)，引出基于觀念的教學(xué)，建構(gòu)相關(guān)框架與技術(shù)，進(jìn)而以一個(gè)實(shí)踐案例做出解釋。第四章則試圖探尋美感經(jīng)驗(yàn)，探討了美感經(jīng)驗(yàn)評(píng)鑒的意蘊(yùn)與策略，并通過(guò)一個(gè)案例研究來(lái)尋找與分析美

智能仿真是人工智能學(xué)科與仿真學(xué)科的交叉學(xué)科，本書(shū)內(nèi)容分為仿智篇和智仿篇兩部分。仿智篇從仿真的角度出發(fā)，認(rèn)為智能仿真是對(duì)以人腦為代表的自然智能的模擬與拓展，重點(diǎn)闡述關(guān)于人工智能的成果；智仿篇從人工智能的角度出發(fā)，認(rèn)為智能仿真是人工智能的方法、技術(shù)在仿真領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)闡述人工智能在仿真領(lǐng)域的應(yīng)用成果。

整個(gè)系列“給孩子的經(jīng)典閱讀繪本”分為文學(xué)名著類(lèi)、中國(guó)故事類(lèi)、萌學(xué)讀物類(lèi)、童話寓言類(lèi)、經(jīng)典兒童文學(xué)類(lèi)，書(shū)目涵蓋了部分教育部推薦的小學(xué)課外必讀書(shū)目。繪本形式，語(yǔ)言貼近小學(xué)生，閱讀輕松有趣；配圖水平中上，繪制比較細(xì)膩。全彩注音版，有區(qū)別于市場(chǎng)同類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)。本冊(cè)《百家姓》是一部關(guān)于漢字姓氏的作品。采用四言體例，對(duì)姓氏進(jìn)行了排列，而且句句押韻，《百家姓》與《三字經(jīng)》、《千字文》并稱(chēng)“三百千”，是中國(guó)古代幼兒的啟蒙讀物。

整個(gè)系列“給孩子的經(jīng)典閱讀繪本”分為文學(xué)名著類(lèi)、中國(guó)故事類(lèi)、萌學(xué)讀物類(lèi)、童話寓言類(lèi)、經(jīng)典兒童文學(xué)類(lèi)，書(shū)目涵蓋了部分教育部推薦的小學(xué)課外必讀書(shū)目。繪本形式，語(yǔ)言貼近小學(xué)生，閱讀輕松有趣；配圖水平中上，繪制比較細(xì)膩。全彩注音版，有區(qū)別于市場(chǎng)同類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)。本冊(cè)《唐詩(shī)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)之一，是中華文化寶庫(kù)中的一顆明珠，同時(shí)也對(duì)世界上許多國(guó)家的文化發(fā)展產(chǎn)生了很大影響，對(duì)于后人研究唐代的政治、民情、風(fēng)俗、文化等都有重要的參考意義。

整個(gè)系列“給孩子的經(jīng)典閱讀繪本”分為文學(xué)名著類(lèi)、中國(guó)故事類(lèi)、萌學(xué)讀物類(lèi)、童話寓言類(lèi)、經(jīng)典兒童文學(xué)類(lèi)，書(shū)目涵蓋了部分教育部推薦的小學(xué)課外必讀書(shū)目。繪本形式，語(yǔ)言貼近小學(xué)生，閱讀輕松有趣；配圖水平中上，繪制比較細(xì)膩。全彩注音版，有區(qū)別于市場(chǎng)同類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)。本冊(cè)《大象巴巴的故事》作品根據(jù)布呂諾夫的妻子西西（Cecile）為孩子編出的睡前故事改編而來(lái)，講述了一個(gè)叫巴巴的小象離開(kāi)叢林，造訪人類(lèi)的城市，然后將文明帶回叢林與同類(lèi)分享的故事。

整個(gè)系列“給孩子的經(jīng)典閱讀繪本”分為文學(xué)名著類(lèi)、中國(guó)故事類(lèi)、萌學(xué)讀物類(lèi)、童話寓言類(lèi)、經(jīng)典兒童文學(xué)類(lèi)，書(shū)目涵蓋了部分教育部推薦的小學(xué)課外必讀書(shū)目。繪本形式，語(yǔ)言貼近小學(xué)生，閱讀輕松有趣；配圖水平中上，繪制比較細(xì)膩。全彩注音版，有區(qū)別于市場(chǎng)同類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)。本冊(cè)精心選取了上百個(gè)常見(jiàn)的成語(yǔ)，用繪本的形式重新演繹成語(yǔ)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，畫(huà)面細(xì)膩精致，以期通過(guò)這種圖文呼應(yīng)的閱讀方式幫助孩子們更直觀地理解成語(yǔ)的含義，從中看出人生的道理。

整個(gè)系列“給孩子的經(jīng)典閱讀繪本”分為文學(xué)名著類(lèi)、中國(guó)故事類(lèi)、萌學(xué)讀物類(lèi)、童話寓言類(lèi)、經(jīng)典兒童文學(xué)類(lèi)，書(shū)目涵蓋了部分教育部推薦的小學(xué)課外必讀書(shū)目。繪本形式，語(yǔ)言貼近小學(xué)生，閱讀輕松有趣；配圖水平中上，繪制比較細(xì)膩。全彩注音版，有區(qū)別于市場(chǎng)同類(lèi)書(shū)的特點(diǎn)。本冊(cè)《西游記》主要講述了孫悟空出世，跟隨菩提祖師學(xué)藝及大鬧天宮后，遇見(jiàn)了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經(jīng)，一路上歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見(jiàn)到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。