本書分為實驗教學(xué)與改革、實驗技術(shù)與方法、計算機技術(shù)與應(yīng)用、實驗室建設(shè)與管理、前沿探索五個部分，收錄了《淺談學(xué)科競賽對金屬材料專業(yè)實驗教學(xué)改革的促進(jìn)作用》《基于目標(biāo)控制措施的實驗室氣瓶安全管理》等文章。

本書立足于社會主義核心價值觀與思想政治教育工作的基本理論，通過分析當(dāng)前高校學(xué)校思想政治教育的概況，從社會主義核心價值體系引領(lǐng)下的高校教育的原則與方法、高校思想政治教育的內(nèi)容、育人路徑、隊伍建設(shè)、創(chuàng)新體系等方面分析了思想政治教育工作。

本書共五章，內(nèi)容包括：大學(xué)生思政教育概述、大學(xué)生思想政治教育的理論依據(jù)、新時代大學(xué)生的特點與成長規(guī)律、新時代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀、新時代大學(xué)生思想政治教育的路徑。具體內(nèi)容包括：大學(xué)生思想政治教育的基本內(nèi)涵、大學(xué)生思想政治教育的地位作用等。

本書從高校思政課程教學(xué)的現(xiàn)狀研究、課程教學(xué)模式的創(chuàng)新改革、新時代高校思政課程實踐教學(xué)運行機制的構(gòu)建等內(nèi)容入手,依次介紹高校思政課程的發(fā)展和相關(guān)理論、必要性及價值,又從高校思政課程學(xué)生主體性的發(fā)揮、思政課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),并結(jié)合教學(xué)實際,提出了高校思政課程“智慧教學(xué)”的創(chuàng)新研究,通過高校思政課程與“學(xué)生骨干宣講法”模式的結(jié)合方案以及高校思政課程STEMP教學(xué)設(shè)計等教學(xué)模式方法的引入,為高校思政課程實踐教學(xué)運行機制理論分析、現(xiàn)狀考量以及構(gòu)建提出合理建議。

本書以學(xué)前教育基本理論為主線,力求體現(xiàn)學(xué)前教育理論研究的信息,體現(xiàn)學(xué)前教育倡導(dǎo)的最新理念。本書立足于學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的需要,注重實踐能力的培養(yǎng),強調(diào)理論與實踐的融合,總結(jié)了學(xué)前教育工作中的教學(xué)和管理經(jīng)驗。本書主要內(nèi)容:介紹了學(xué)前教育的相關(guān)概念及理論實踐,探討了學(xué)前教育與社會發(fā)展、兒童發(fā)展的關(guān)系,分析了學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育目標(biāo)、內(nèi)容及原則,研究了幼兒園的教育環(huán)境、教育活動,以及學(xué)前教育的銜接問題,闡述了學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)與成長、學(xué)前教師對兒童的發(fā)展所做出的評價標(biāo)準(zhǔn)。

本書取材廣泛、內(nèi)容翔實，具有可讀性強、思想性高、受眾面廣等特點，收錄了近年來學(xué)校師生在參與疫情防控、脫貧攻堅、黨史學(xué)習(xí)教育等工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀團(tuán)體和個人事跡，涉及學(xué)校工作方方方面。本書在寫作方法上避免了說教式的報道范式，通過查閱資料、走訪調(diào)研、深度訪談等形式，用真摯樸實的文字、娓娓道來的風(fēng)格、白描記敘的手法講述感人至深的北化故事，深入挖掘人物成長的心路歷程、榮譽背后的艱辛曲折，凝練出可供校內(nèi)和其他高校師生學(xué)習(xí)借鑒的好經(jīng)驗、好做法。該書作為北京化工大學(xué)文化建設(shè)和思政建設(shè)的重要成果，受眾廣泛，讀者可

面對激烈的市場競爭，大學(xué)生如何在就業(yè)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自身的就業(yè)能力，對于后續(xù)發(fā)展具有重要意義。要想實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須對大學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并給予其適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)。本書從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念入手，介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟、職業(yè)生涯規(guī)劃書、大學(xué)生興趣的提升策略、大學(xué)生職業(yè)能力的提升策略、大學(xué)生職業(yè)價值觀的提升策略、大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生規(guī)劃與管理職業(yè)生涯等內(nèi)容。書中語言簡潔、知識點豐富、結(jié)構(gòu)清晰，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的策略進(jìn)行了較深入的分析與研究。

本書遵循新課標(biāo)(2017年版2020年修訂)理念,從學(xué)生立場出發(fā),從期望學(xué)生學(xué)會什么出發(fā),圍繞或聚焦學(xué)生何以學(xué)會,設(shè)計何以學(xué)會的完整學(xué)習(xí)歷程,配合指向目標(biāo)監(jiān)測的形成性評價,以確保至少2/3的學(xué)生學(xué)會。“教-學(xué)-評”一致性創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者立場,整個教學(xué)過程的設(shè)計重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,通過設(shè)計合理、豐富的學(xué)習(xí)情境,指引學(xué)生自主、合作、交流、創(chuàng)新,在親身實踐中完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時以評價任務(wù)為核心,隨時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況,為有效的教和學(xué)提供了證據(jù)。

本書是針對高校德育與心理健康教育進(jìn)行的研究。本書首先從高校德育的基礎(chǔ)理論入手,討論高校學(xué)生德育過程與規(guī)律、高校德育方法創(chuàng)新和高校德育對高校學(xué)生個體的全面發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行了闡述;其次,本書對高校心理健康教育的內(nèi)容機制等內(nèi)容進(jìn)行論述,討論了高校學(xué)生心理健康的內(nèi)涵、心理危機及干預(yù)、以及培養(yǎng)高校學(xué)生積極心理品質(zhì)等問題;最后本書探討了高校心理健康教育對德育教育的功能、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生心理健康教育模式與策略和高校德育工作者素質(zhì)的培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。本書對高校德育與心理健康教育工作起到一定的借鑒作用。

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),遵循學(xué)校德育和學(xué)生成長規(guī)律,闡述馬克思主義哲學(xué)思維的主要特征及其重要作用,引導(dǎo)班主任形成正確的職業(yè)觀和育人觀,運用哲學(xué)思維指導(dǎo)班主任工作實踐,有助于解決班級管理工作中的實際問題,提高班主任的育人智慧和育人實效。書中還分享了哲學(xué)思維指導(dǎo)下的學(xué)校德育管理和班級管理特色,感悟寓言故事里蘊含的豐富哲學(xué)思想,為中小學(xué)教師提供理論指導(dǎo)和具有可操作、可借鑒的實踐經(jīng)驗,具有理論創(chuàng)新性和實踐指導(dǎo)價值。