《中學(xué)化學(xué)核心概念學(xué)科理解》借鑒國內(nèi)外關(guān)于化學(xué)概念理解的優(yōu)秀成果，基于化學(xué)學(xué)科理解、化學(xué)概念架構(gòu)與學(xué)習(xí)進(jìn)階等理論框架，系統(tǒng)梳理中學(xué)化學(xué)教學(xué)中“物質(zhì)組成”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)性質(zhì)”“物質(zhì)變化”與“反應(yīng)規(guī)律”主題下的核心概念，同時(shí)還統(tǒng)整性地介紹了跨學(xué)段內(nèi)容主題類與學(xué)科觀念類核心概念的水平進(jìn)階。全書共七章，內(nèi)容涵蓋“物質(zhì)”主題

本套書由職業(yè)棋手創(chuàng)作，經(jīng)職業(yè)九段棋手審定，目的是提升圍棋愛好者的基本功，并為欲參加升級、沖段比賽及自測棋力的愛好者進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。本冊書主要講解行棋的感覺，著重培養(yǎng)愛好者做死活題時(shí)一擊制勝的感覺。通過直覺法、構(gòu)造法、排除法、剪枝法來分析首著棋的行棋位置，并通過找尋對方棋形的要點(diǎn)、弱點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確打擊。同時(shí)注重棋子的效率，在進(jìn)

本套書由職業(yè)棋手和業(yè)余高手創(chuàng)作，含10000道各類安慰起吃子、死活、對殺練習(xí)題。全套書經(jīng)職業(yè)九段棋手審定，針對圍棋基本功和升級、沖段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。本冊書主要講解死活題解題思路，包括擴(kuò)大眼位、縮小眼位、搶占要點(diǎn)、制造斷點(diǎn)等方法，利用棋筋、棄子、氣緊等給對方棋形制造缺陷。書中針對圍棋10級到5級的愛好者給出1000道原創(chuàng)分

本套書由職業(yè)棋手和業(yè)余高手創(chuàng)作，含10000道各類安慰起吃子、死活、對殺練習(xí)題。全套書經(jīng)職業(yè)九段棋手審定，針對圍棋基本功和升級、沖段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。本冊書主要講解死活題解題思路，利用構(gòu)造眼形、擴(kuò)展空間、鞏固自身等方法做活，利用破壞眼形、尋找對方缺陷、利用殘子等方法殺棋，追求緊湊的實(shí)戰(zhàn)著法。書中針對圍棋5級到1級的愛好者給

本套書由職業(yè)棋手和業(yè)余高手創(chuàng)作，含10000道各類安慰起吃子、死活、對殺練習(xí)題。全套書經(jīng)職業(yè)九段棋手審定，針對圍棋基本功和升級、沖段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。本冊書主要講解死活題解題思路，利用構(gòu)造眼形、擴(kuò)展空間、鞏固自身等方法做活，利用破壞眼形、尋找對方缺陷、利用殘子等方法殺棋，追求緊湊的實(shí)戰(zhàn)著法。本書的難度在上一冊的基礎(chǔ)上更進(jìn)一

本套書由職業(yè)棋手創(chuàng)作，經(jīng)職業(yè)九段棋手審定，目的是提升圍棋愛好者的基本功，并為欲參加升級、沖段比賽及自測棋力的愛好者進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。本冊書主要講解行棋的感覺，著重培養(yǎng)愛好者做死活題時(shí)一擊制勝的感覺。通過直覺法、構(gòu)造法、排除法、剪枝法來分析首著棋的行棋位置，并通過找尋對方棋形的要點(diǎn)、弱點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確打擊。同時(shí)注重棋子的效率，在進(jìn)

本書以中國專業(yè)運(yùn)動員特殊的培養(yǎng)制度和文化環(huán)境為背景，以復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的視角和方法對其社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，主要研究中國專業(yè)運(yùn)動員的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和特征，包括中國專業(yè)運(yùn)動員的個(gè)體中心網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和整體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的研究分析。此外，使用國際先進(jìn)的機(jī)器學(xué)習(xí)算法，對中國專業(yè)運(yùn)動員的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)因素進(jìn)行分析，對中國專業(yè)運(yùn)動員個(gè)體中心網(wǎng)絡(luò)的缺省聯(lián)結(jié)關(guān)

義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是推進(jìn)我國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，走向教育公平的縱深戰(zhàn)略。在全社會扎實(shí)推進(jìn)共同富裕的新時(shí)代，義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的行動及其研究也逐漸成為一個(gè)探索共同富裕的“教育樣板”。《BR》本書旨在系統(tǒng)梳理義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)這一公眾議題的基本問題，在國際比較視域基礎(chǔ)上從“條件”“區(qū)域”“效果”等角度，分步分

本書以世界銀行數(shù)據(jù)庫相關(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，研究南亞次大陸七國、馬來群島六國、中南半島五國的科技創(chuàng)新綜合能力，指標(biāo)體系涵蓋5個(gè)一級指標(biāo)、12個(gè)二級指標(biāo)、51個(gè)三級指標(biāo)；研究內(nèi)容包括比較研究、國別研究和綜合能力指標(biāo)體系構(gòu)建等，全景式展現(xiàn)南亞次大陸、馬來群島、中南半島三大板塊及相關(guān)的18個(gè)國家2000～2017年的科技創(chuàng)新能力。

本書從項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的角度出發(fā)，梳理并回答了國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目從申報(bào)、執(zhí)行到綜合績效評價(jià)各階段可能遇到的各種類型的問題。全書共分為八篇，分別為申報(bào)篇、角色篇、執(zhí)行篇、成果篇、測試篇、數(shù)據(jù)篇、財(cái)務(wù)篇、評價(jià)篇，總結(jié)并提出了在項(xiàng)目申報(bào)、執(zhí)行、綜合績效評價(jià)全過程中出現(xiàn)的角色定位和職責(zé)、推進(jìn)與調(diào)整、研究成果及知識產(chǎn)權(quán)、測試評議、科學(xué)