本書是第一部系統(tǒng)研究信息社會符號學(xué)的論著。它視符號為世界本體，把人類對社會的感知（閱讀）、表征（書寫）及其解釋（接受）等全部實踐活動看成符號行為，以信息社會的符號行為及符號文本為研究對象，著力考察并深刻反思信息社會的意義建構(gòu)方式及運(yùn)作方式。本書認(rèn)為信息社會具有媒介、智能和消費(fèi)三副面相，因而它是媒介社會、智能社會和消費(fèi)社

本書圍繞虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)科研人員合作機(jī)制，系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)運(yùn)行的政策環(huán)境；采取博弈分析、質(zhì)性研究等多種研究方法，從不同視角對科研人員合作行為及其影響因素進(jìn)行探究；通過多重維度，對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研合作開展提出相關(guān)建議和系統(tǒng)保障機(jī)制。本書在一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前學(xué)界對虛擬學(xué)術(shù)社區(qū)中科研人員合作機(jī)制的研究薄弱之處，對推

本書是依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和職業(yè)教育理念，并基于云南師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)10年實踐教學(xué)經(jīng)驗而編寫的，對小學(xué)職前教師教育實踐能力的全面培養(yǎng)具有實際參考價值和意義。本書旨在構(gòu)建一個“綜合實踐”的課程體系，涉及小學(xué)職前教師應(yīng)該具備的全方位實踐能力的培養(yǎng)，包含六大教育實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容：小

本書基于“立德樹人”的視角,追尋了大學(xué)科研育人的歷史嬗變,分析了當(dāng)下大學(xué)科研育人的現(xiàn)實境況,凝練了大學(xué)科研育人的時代內(nèi)涵,揭示了大學(xué)科研育人的本質(zhì)特征,闡述了大學(xué)科研育人的使命與價值,從多個角度探索了大學(xué)科研育人的機(jī)理,提出了大學(xué)科研育人的實現(xiàn)機(jī)制與育人路徑。

本書共分10章，分別介紹了發(fā)展職業(yè)本科教育的重要意義、職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)、職業(yè)本科院校發(fā)展?fàn)顩r、職業(yè)本科教育專業(yè)建設(shè)、職業(yè)本科教育課程開發(fā)、職業(yè)本科教育實踐性教學(xué)、職業(yè)本科教育師資隊伍建設(shè)、職業(yè)本科教育辦學(xué)質(zhì)量評價、職業(yè)本科教育國際經(jīng)驗、職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展的路徑及保障。 職業(yè)本科教育是我國教育改革的新生事物。近年

本書首先系統(tǒng)分析三種取向的編制標(biāo)準(zhǔn)，確定城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)的問題，并提出我國核定城鄉(xiāng)教師編制的原則與應(yīng)然特征，在此基礎(chǔ)上對我國教師編制進(jìn)行需求預(yù)測以及對未來義務(wù)教育教師盈缺做出判斷與提出調(diào)整思路；其次，從年齡、性別、學(xué)科、學(xué)歷、結(jié)構(gòu)方面整體上靜態(tài)地考察農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)，分析農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)發(fā)揮其功能的可能性；最后，探討農(nóng)村中小學(xué)

本書著重正向育兒中的正向說話與正向做法，并配合臨床心理學(xué)家黃詠詩多個會診真實案例，讓父母學(xué)會如何跟孩子正向說話，在日常生活中實踐正向育兒，并從情緒教育的角度提升孩子的抗逆能力，讓父母與孩子在管教的過程中都能感到幸福！全書分四個部分，stepbystep教導(dǎo)父母如何實踐正向管教。第yi步──孩子心理與行為理解篇、第二步─

小學(xué)高年級孩子處于小學(xué)低年級向初中學(xué)段的過渡階段。這個時期的孩子經(jīng)過三年的校園學(xué)習(xí)和生活,形成了較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了一定程度的自覺性;形成了一定的自律性;在和老師、同學(xué)的交往上也呈現(xiàn)出積極、主動和為他人著想的特點。但是相對而言,他們做事缺乏計劃性,容易沖動、感情用事,對后果缺乏預(yù)見和思考,因此,這個時期的孩子更加需

本書包含了許多教育寶寶的“錦囊妙計”。編者們遵循2-3歲寶寶生理和心理發(fā)展的規(guī)律,全面關(guān)注寶寶生命成長過程中對情感呵護(hù)、生活照料、人際互動、智慧啟蒙等方面的各種需求,順應(yīng)寶寶的天性與本能,選取了這個年齡段典型的教育切入點,開發(fā)設(shè)計了開放、生動、鮮活、實用的2-3歲親子活動。

本書立足于初中孩子的身心發(fā)展特點,針對家長的共同困惑,精心選取了36個典型活動。每個活動都經(jīng)過嚴(yán)格篩選,有充分的教育學(xué)、心理學(xué)依據(jù),同時簡單易學(xué)。每個活動都經(jīng)過實踐檢驗,成效顯著。