本書的藍(lán)本是上海交通大學(xué)橋牌隊(duì)的訓(xùn)練大綱與公選課“橋牌與博弈論”的講義.橋牌的靈魂是計(jì)算,衡量橋牌水平的**標(biāo)準(zhǔn)是“快速精確計(jì)算”.本書闡述并證明了橋牌計(jì)算的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),即牌張分布定理.以此為基礎(chǔ),本書深入研究沃克計(jì)點(diǎn)法的可靠性,概括橋牌叫牌的數(shù)學(xué)原理,論證了部分定約、成局定約和有將滿貫定約的快速計(jì)算準(zhǔn)則,即總墩數(shù)定律、

“語言感知是聽覺通道獨(dú)有特性”的觀點(diǎn)忽視了視覺在人類語言認(rèn)知中的作用，與語言感知的多模態(tài)特性相悖，且研究者們逐漸證明了視覺信息在個(gè)體語言感知中所發(fā)揮的不容忽視的作用。對于聽障學(xué)生而言，唇讀不僅是他們在口語交流中獲取信息的重要途徑，也是他們?nèi)谌胫髁魃鐣?huì)所必需的能力。目前，唇讀的研究在國外愈發(fā)受到重視，研究成果日益豐富，從

《漁業(yè)敘詞表》是隨著漁業(yè)科學(xué)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，為適應(yīng)IT信息處理技術(shù)發(fā)展的需要、增強(qiáng)手工標(biāo)引與IT信息處理的兼容性而編制的。本詞表共收錄詞條6172條，其中敘詞4326條，非敘詞1846條，組代關(guān)系詞條81條。詞族391個(gè)，平均每個(gè)詞族含有7.67個(gè)概念，詞族層級**為4級。為了增強(qiáng)跨語言應(yīng)用，每個(gè)詞條配備英文或拉

出版經(jīng)紀(jì)人在歐美國家是一個(gè)比較成熟的職業(yè)，介于出版社和作者之間，英美90%以上的大眾類書稿是經(jīng)過出版經(jīng)紀(jì)人之手出版的。出版經(jīng)紀(jì)人是歐美出版產(chǎn)業(yè)重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)。本書對出版經(jīng)紀(jì)人的歷史、功能、存在必要性、收支情況、運(yùn)營模式、素質(zhì)以及養(yǎng)成路徑、經(jīng)紀(jì)人與作者和出版者的關(guān)系、相關(guān)法規(guī)、國際著名出版經(jīng)紀(jì)公司等作了全面的考察

輪滑運(yùn)動(dòng)從入門到精通由擁有20余年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的清華大學(xué)副教授李波老師，聯(lián)合多位專業(yè)人士傾力打造。本書介紹了基礎(chǔ)輪滑的主要內(nèi)容，包括輪滑運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展、運(yùn)動(dòng)裝備、“安全地摔”、常見損傷處理等知識，循序漸進(jìn)地講解了蹬滑動(dòng)作陸地模仿及原地腳感練習(xí)，然后以圖文結(jié)合的方式講解了向前滑行、向后滑行及基礎(chǔ)剎停的技術(shù)和練習(xí)方法，并在此

青春期是孩子從未成年到成年的關(guān)鍵過渡期，這幾乎意味著人的“第二次誕生”。 對于家長和老師來說，這個(gè)年齡段的孩子非常難溝通，他們可能會(huì)反抗規(guī)則、情緒化、拒絕交流，甚至產(chǎn)生成癮問題，沉迷游戲，逃學(xué)逃家。實(shí)際上，青少年的這些“問題”是他們身心高速發(fā)展期或多或少都會(huì)出現(xiàn)的，他們希望靠自己的力量去解決問題，渴望擺脫對成人的依賴

"《幼兒園傳統(tǒng)文化活動(dòng)設(shè)計(jì)》收取了來自北京學(xué)前教育職教集團(tuán)成員單位包括中高職學(xué)前教育專業(yè)、幼兒園教師撰寫的50篇教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，分別以大、中、小班為實(shí)施對象，以傳統(tǒng)文化為活動(dòng)內(nèi)容，涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)戲曲、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)習(xí)俗等多個(gè)方面。 本書可以作為中高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)案例參考書，也可以作為

本文通過對城市文化內(nèi)涵與外延的分析研究確定了文化載體的四種類型:城市空間載體、城市符號載體、城市活動(dòng)載體以及城市精神文化載體。以城市文化載體作為城市形象的研究對象,通過對內(nèi)蒙古地區(qū)核心城市:呼和浩特、包頭、鄂爾多斯三座城市空間載體、符號載體、活動(dòng)載體以及精神文化載體資源的收集與分析,明確內(nèi)蒙古地區(qū)三座核心城市文化載體的

致力于對大學(xué)生馬克思主義理論教育過程的規(guī)律性進(jìn)行揭示的大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈研究，能夠?yàn)榇髮W(xué)生馬克思主義理論教育實(shí)踐提供思想理念及方法指導(dǎo)，推動(dòng)其具體化、科學(xué)化發(fā)展。本研究聚焦于從研究當(dāng)代社會(huì)對大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈理論研究的迫切需要到探究其馬克思主義理論基礎(chǔ)與挖掘古今中外主流意識形態(tài)理論教育過程的環(huán)節(jié)、時(shí)序、

本書內(nèi)容講述了:青春期,是一段青澀而美好的歲月。渡過了這個(gè)階段,我們的孩子,就將正式邁入成人世界。在這個(gè)重要的過渡時(shí)期,他們重新認(rèn)識自我、追求精神獨(dú)立,這對父母養(yǎng)育方式的更迭提出了更高的要求。很多孩子在青春期關(guān)閉房(心)門、沉迷游戲、逃學(xué)厭學(xué)、與父母反目、情緒暴躁,讓父母遭遇了前所未有的挑戰(zhàn)。