在小學二年級階段，培養(yǎng)學生的數學思維，不僅需要鞏固基礎知識，更需要發(fā)展深刻的思維能力�！缎�學生思維導圖：數學思維訓練（二年級）》以思維導圖為基本工具，旨在通過啟發(fā)式學習方法，引領小學二年級學生從表層的知識發(fā)展到深刻的思維層次�！缎�學生思維導圖：數學思維訓練（二年級）》主要以思維導圖為核心工具，引導學生將抽象的數學概念可

本書為指導學生藝術創(chuàng)新、藝術展演等美育領域經驗和流程的專門著作，結合業(yè)內領域及中國高等教育學會競賽排行榜賽事等國際、國內高質量藝術展演為媒介，指導藝術類專業(yè)學生、非藝術類普通組學生開展的藝術創(chuàng)作、藝術實踐等理論經驗和實踐案例分析，為業(yè)內創(chuàng)新競賽與藝術展演提供參考借鑒。

本書簡述了文獻基礎知識、化學化工專業(yè)領域的重點科技圖書與期刊等內容，重點介紹了化學領域各類期刊數據庫與電子期刊，WebofScience、SciFinderScholar、Reaxys等數據庫的新的檢索方法。另外，還介紹了專利文獻檢索、Web資源檢索等內容。

我國數字經濟蓬勃發(fā)展，數字化轉型對技能人才生態(tài)產生了廣泛而深遠的影響。本書試圖回答以下三個問題：在數字變革的時代，如何有效地進行技能人才生態(tài)評價？技能人才生態(tài)發(fā)生了哪些變化？完善技能人才生態(tài)的路徑有哪些？為此，本書的主要內容分為3部分：首先，分析數字化轉型背景下技能人才生態(tài)現狀，包括技能人才數量和結構、產業(yè)升級、動態(tài)環(huán)

《新聞觀念論》全面系統(tǒng)探討了新聞觀念體系的一系列基本問題，對新聞觀念的本質、新聞觀念的構成、新聞觀念的形成與演變、新聞觀念的評判等問題，都做出了具有創(chuàng)新性的探究與闡釋；在關系論視野中，對新聞觀念與新聞行為、新聞制度、新聞業(yè)等的基本關系，對新聞觀念與其他社會觀念之間的相互關系，做出了深人細致的分析和闡述；《新聞觀念論》對

《新聞主體論》不僅建構了系統(tǒng)的“新聞主體論”研究框架，并且初步形成了新聞主體論研究體系，為新聞活動主體研究提供了有益而重要的方法論思路�！缎侣勚黧w論》對新聞活動主體的不同類型——新聞信源主體、傳播主體、收受主體、控制主體、影響主體——做了全面系統(tǒng)的研究，對不同主體之間的關系，進行了深入、細致、系統(tǒng)的研究，彌補了以往研究

《新聞價值論》運用多學科的知識和方法，在多維視野中展開對新聞價值的研究，開辟了諸多新的新聞價值研究領域，比如關于新聞價值主體與客體的研究、關于新聞價值中介的研究，特別是關于新聞價值創(chuàng)造、評價和實現等問題的探討，在已經出版的相關著作中還比較鮮見。《新聞價值論》從傳播主體與收受主體間的關系出發(fā)，探討了雙重新聞價值客體的結構

《新聞精神論》提煉了新聞精神的基本內涵，形成了三大命題：求實為本的科學精神、正義至上的人文精神、和諧為美的自由精神。專著圍繞三大命題，構建起了新聞精神論的基本體系，為后續(xù)新聞精神研究提供了重要參照。此次為新修版，訂正訛誤，根據時代發(fā)展調整文中一些說法，重新按新規(guī)范調整注釋、參考文獻格式，收錄本書出版后的重要書評。

本書認真總結分析了新中國成立70年來出版管理體制改革的成功經驗，對媒體融合背景下的中國特色社會主義出版管理新體制做了系統(tǒng)探討。本書認為，出版是出版主體處理精神產品(出版客體)的個體化與它的社會化傳播之間的矛盾的過程，作者以出版的這一本質屬性為出發(fā)點，探討了在精神產品從個性化生產向社會化傳播轉化的過程中，各個出版相關主體

表征能力是國內外教育學、心理學等各學科領域關注的重要議題，不僅與學生的個人成長息息相關，更是科學發(fā)展與社會進步的背后推手。本書旨在促使科學教育者、研究如何學習科學的科學家，以及相關的從業(yè)人員對表征能力的理論框架有所理解和思考，并試圖搭建各學科之間的思想橋梁。共分為三部分，第一部分聚焦于表征能力的介紹，第二部分關注表征能