隨著現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化水平的不斷提高，世界各國都經(jīng)歷了大量的人口內(nèi)部遷移。作為人口數(shù)量最多的國家，中國同樣經(jīng)歷了大規(guī)模的人口內(nèi)部遷移。隨著流動(dòng)人口數(shù)量的不斷增加，一部分流動(dòng)人口選擇將子女帶入遷入地接受教育，而另一部分則選擇讓子女留守在家，由此形成了流動(dòng)人口子女的教育融入問題。流動(dòng)人口子女的教育融入受到家庭，班級和學(xué)校的多重

《義務(wù)教育均衡的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌：基于云南的市域研究》是云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地重點(diǎn)項(xiàng)目“云南統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置對策研究”（JD2014ZD08）的主要研究成果。本書遵循馬克思主義基本理論，運(yùn)用“從定性到定量綜合集成法”“人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論”等方法和理論，從空間尺度和時(shí)間尺度兩個(gè)方面研究了省屬市域義務(wù)教育資源的城

《中國教育發(fā)展與減貧研究》是以教育發(fā)展與教育減貧為主題的學(xué)術(shù)集刊，立足我國貧困地區(qū)和貧困人口的減貧與發(fā)展，借鑒世界先進(jìn)國家和地區(qū)減貧與發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，研究和探討我國減貧與發(fā)展的理論體系、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型案例，形成我國減貧與發(fā)展的話語體系和實(shí)踐方案，為我國乃至世界減貧事業(yè)提供智力支撐和智庫支持。其重要價(jià)值包括服務(wù)

《教育與減貧：武陵山國家集中連片特困地區(qū)教育扶貧績效評價(jià)》立足我國脫貧攻堅(jiān)時(shí)代背景，聚焦武陵山國家集中連片特困地區(qū)教育扶貧績效評價(jià)問題，從解析武陵山國家集中連片特困地區(qū)教育扶貧的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用空間經(jīng)濟(jì)學(xué)和地理科學(xué)的理論與方法，對武陵山國家集中連片特困地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r、教育扶貧政策發(fā)展歷程、教育扶貧內(nèi)涵、教育扶

《教育管辦評分離的政府角色研究》以政府教育職能轉(zhuǎn)變、政府在教育管辦評分離中的角色特征作為討論的核心，以治理理論、制度理論和角色理論為核心分析工具，同時(shí)借鑒國外教育治理經(jīng)驗(yàn)和我國地方教育改革實(shí)踐，重點(diǎn)對教育管辦評分離中官方所涉及的角色轉(zhuǎn)型、職能重置、權(quán)力運(yùn)行、合作共治、改革策略等進(jìn)行了深入研究。

教育是民族振興的基石，學(xué)�？臻g環(huán)境建設(shè)是辦學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)；然而我國現(xiàn)有教育資源的配置，遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求,特別是校際之間辦學(xué)條件優(yōu)差有別。本書基于陜西關(guān)中地區(qū)大城市全納學(xué)區(qū)就學(xué)需求的視角，采用定性與定量相結(jié)合的方法，研究學(xué)校的空間配置和學(xué)區(qū)就學(xué)需求的測算；進(jìn)而通過校內(nèi)外空間環(huán)境統(tǒng)籌的方式實(shí)現(xiàn)中小學(xué)空間環(huán)境品質(zhì)的提升，以及

《農(nóng)村義務(wù)教育資源配置合理性研究/光明社科文庫》立足于西北農(nóng)村縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定達(dá)標(biāo)后，對教育資源配置的合理性檢視。因此，研究內(nèi)容既涉及義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定合格后，農(nóng)村教育資源的配置理念、方式、行為等及其邏輯的合理性，也涉及義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定過程中的利益相關(guān)者的行為及其邏輯的合理性。主要

教育綜合改革是我國教育領(lǐng)域重大戰(zhàn)略性任務(wù)，是決定我國未來教育走向和命運(yùn)的關(guān)鍵舉措。而推進(jìn)教育綜合改革，先需要恰切地解決“怎么改”的方法問題。闡明方法論的突破，對理解、推進(jìn)教育綜合改革具有決定性意義。教育綜合改革是以調(diào)適、完善為主要措施的“修正性改革”,須厘清否定與繼承的關(guān)系,突出綜合改革的治理性品質(zhì)；須厘清教育改革與社

自改革開放以來，我國民辦教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量不斷提高，法制不斷完善，而被譽(yù)為我國改革開放“排頭兵”的廣東省，用自己的寬容、務(wù)實(shí)精神，在我國民辦教育的發(fā)展史上創(chuàng)造了多個(gè)“第一”，成為我國民辦教育的規(guī)模大省，并在民辦教育辦學(xué)模式、制度建設(shè)、政策傾斜、財(cái)政支持等方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，形成了政府重視、開拓創(chuàng)新、面

本書是以“當(dāng)代中國民間教育公益基金”為主題的系列調(diào)查報(bào)告，類別主要包括鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育公益基金，學(xué)校教育公益基金，華僑教育公益基金，家族教育公益基金，少數(shù)民族教育公益基金，企業(yè)教育公益基金等。這些調(diào)查報(bào)告旨在從不同的側(cè)面反映當(dāng)代中國民間教育公益基金組織的全貌，探究中國教育公益文化的傳統(tǒng)與傳承，揭示當(dāng)代中國民間教育公益基金