尚德機構于2003年成立，目前為國內*的自學考試輔導和職業(yè)培訓機構之一，業(yè)務涉及人力、會計、注會、教師資格證等。尚德機構教育教師資格考試研究院，為尚德機構下屬專業(yè)教育研究機構，具有14年教師資格考試培訓經驗，這是其第一次編寫教師資格考試教材。
目錄
模塊一 教育基礎知識與基本原理
第 一章 教育的產生與發(fā)展
003
第一節(jié) 教育的概念及其屬性
003
第二節(jié) 教育的構成要素
006
第三節(jié) 教育的起源
007
第四節(jié) 教育的發(fā)展
008
第二章 教育與社會發(fā)展 011
第一節(jié) 教育與生產力的關系
011
第二節(jié) 教育與政治經濟制度的關系
012
第三節(jié) 教育與文化的關系
014
第四節(jié) 教育與人口的關系
015
第三章 教育與人的發(fā)展 017
第一節(jié) 人的身心發(fā)展概述
017
第二節(jié) 人的身心發(fā)展規(guī)律
018
第三節(jié) 影響個體身心發(fā)展的因素
019
第四節(jié) 個體發(fā)展動因理論
022
第四章 教育目的 023
第一節(jié) 教育目的概述
023
第二節(jié) 教育目的理論
024
第三節(jié) 我國教育方針和教育目的發(fā)展歷程 027
第四節(jié) 全面發(fā)展教育的組成部分
029
第五章 學校教育制度 031
第一節(jié) 學校教育制度概述
031
第二節(jié) 西方發(fā)達國家現(xiàn)代學制
032
第三節(jié) 我國學制的形成和發(fā)展
034
第四節(jié) 義務教育制度
035
第 六章 教育研究的基本方法
037
第一節(jié) 中學教育科學研究的含義和特點 037
第二節(jié) 中學教育科研的意義
038
第三節(jié) 中學教育科研的基本方法
038
002
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第 七章 國內外著名教育家的教育思想 044
第一節(jié) 我國古代教育思想
044
第二節(jié) 我國近代教育思想
046
第三節(jié) 西方古代教育思想
047
第四節(jié) 西方近代教育思想
047
第五節(jié) 現(xiàn)代教育思想
051
模塊二 中學課程
第一章 課程概述 054
第一節(jié) 課程 054
第二節(jié) 課程理論流派
055
第三節(jié) 課程內容
055
第四節(jié) 課程評價
057
第五節(jié) 課程開發(fā)
058
第二章 課程類型及特征 059
第一節(jié) 根據課程性質分類
059
第二節(jié) 根據課程組織形式分類
060
第三節(jié) 根據課程管理、開發(fā)主體分類 060
第四節(jié) 根據課程形態(tài)分類
061
第五節(jié) 根據課程修習方式分類
061
第六節(jié) 根據課程的任務分類
062
第 三章 我國當前的基礎教育課程改革 062
第一節(jié) 我國當前基礎教育課程改革的理念 062
第二節(jié) 我國當前基礎教育課程改革的目標 065
模塊三 中學教學
第一章 教學概述 071
第一節(jié) 教學的概念
071
第二節(jié) 教學的意義
072
第三節(jié) 教學的任務
073
第二章 教學過程 073
第一節(jié) 教學過程的本質
073
第二節(jié) 教學過程的基本規(guī)律
076
第三節(jié) 教學過程的基本階段
078
第 三章 教學工作的基本環(huán)節(jié)
079
第一節(jié) 備課
079
第二節(jié) 上課
080
003
目錄
第三節(jié) 布置和檢查作業(yè)
083
第四節(jié) 課外輔導
084
第五節(jié) 學生成績檢查和評定 084
第四章 教學原則 085
第一節(jié) 教學原則概述
085
第二節(jié) 我國目前中學主要教學原則
086
第五章 教學方法 090
第一節(jié) 教學方法的含義
090
第二節(jié) 常用的教學方法及其應用
090
第三節(jié) 教學方法的選擇與運用
094
第六章 教學組織形式 095
第一節(jié) 教學組織形式的含義
095
第二節(jié) 教學組織形式的作用
095
第三節(jié) 常見的教學組織形式
096
第 七章 我國當前教學改革
100
第一節(jié) 我國當前教學改革的主要觀點 100
第二節(jié) 新課程中的教學觀
101
第三節(jié) 新課程背景下教學理念的重建 102
模塊四 中學生學習心理
第一章 認知過程 107
第一節(jié) 感覺
107
第二節(jié) 知覺
110
第三節(jié) 注意
111
第四節(jié) 記憶
114
第五節(jié) 思維
119
第六節(jié) 想象
121
第七節(jié) 問題解決
122
第二章 學習概述 125
第一節(jié) 學習的概念
125
第二節(jié) 知識的學習
125
第三節(jié) 技能的形成
127
第三章 學習動機 129
第一節(jié) 學習動機概述
129
第二節(jié) 學習動機理論
131
第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)
135
第四章 學習遷移 136
第一節(jié) 學習遷移概述
136
004
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第二節(jié) 學習遷移的基本理論
138
第三節(jié) 遷移與教學
139
第五章 學習策略 141
第一節(jié) 學習策略概述
141
第二節(jié) 學習策略的分類
142
第三節(jié) 學習策略的訓練
145
第六章 學習理論 147
第一節(jié) 學習的實質與類型
147
第二節(jié) 學習理論
149
模塊五 中學生發(fā)展心理
第一章 中學生認知發(fā)展 159
第一節(jié) 中學生認知發(fā)展的理論
159
第二節(jié) 中學生認知發(fā)展的特點
161
第 二章 中學生的情緒發(fā)展
163
第一節(jié) 情緒概述
163
第二節(jié) 情緒的分類
163
第三節(jié) 情緒理論
164
第四節(jié) 中學生情緒的特點
166
第五節(jié) 中學生情緒問題
167
第六節(jié) 中學生良好情緒的培養(yǎng)
168
第 三章 中學生的人格發(fā)展
170
第一節(jié) 人格
170
第二節(jié) 人格發(fā)展理論
176
第 四章 中學生身心的發(fā)展
179
第一節(jié) 中學生身心發(fā)展的特點
179
第二節(jié) 中學生性心理
181
第三節(jié) 中學生異性交往的指導
182
模塊六 中學生心理輔導
第一章 心理健康教育 185
第一節(jié) 心理健康的含義
185
第二節(jié) 心理健康的標準
185
第三節(jié) 中學生常見的心理健康問題
185
第二章 心理健康輔導 188
第一節(jié) 心理輔導的含義及其目標
188
第二節(jié) 心理輔導方法
188
005
目錄
模塊七 中學德育
第 一章 中學生品德發(fā)展概述
193
第一節(jié) 品德概述
193
第二節(jié) 品德結構
194
第三節(jié) 中學生品德發(fā)展的特點
195
第四節(jié) 影響品德發(fā)展的因素
196
第五節(jié) 品德學習的階段
197
第六節(jié) 促進中學生形成良好品德的方法 197
第二章 道德發(fā)展理論 199
第一節(jié) 皮亞杰的道德發(fā)展理論
199
第二節(jié) 柯爾伯格的道德發(fā)展理論
201
第三章 德育內容 203
第一節(jié) 德育概念
203
第二節(jié) 德育內容
203
第四章 中學德育過程 205
第一節(jié) 德育過程的概念
205
第二節(jié) 德育過程的構成要素
205
第三節(jié) 德育過程的基本規(guī)律
206
第 五章 中學生德育原則、途徑與方法 207
第一節(jié) 中學德育原則概述
207
第二節(jié) 中學德育的途徑與方法
209
第六章 德育專題教育 213
第一節(jié) 生存教育
213
第二節(jié) 生活教育
214
第三節(jié) 生命教育
214
第四節(jié) 安全教育
215
第五節(jié) 升學就業(yè)指導
215
模塊八 中學班級管理與教師心理
第 一章 班級與班集體的形成
219
第一節(jié) 班級概述
219
第二節(jié) 班主任工作內容
221
第二章 中學課堂管理 223
第一節(jié) 課堂管理概述
223
第二節(jié) 良好課堂氣氛的營造
224
第三節(jié) 課堂紀律與課堂問題行為
225
006
教育知識與能力（中學）
國家教師資格考試專用教材
第 三章 課外活動組織和管理
230
第一節(jié) 課外活動的意義
230
第二節(jié) 課外活動的內容
230
第一節(jié) 家庭教育
232
第二節(jié) 社會教育
232
第三節(jié) 學校、家庭、社會三結合
232
第四節(jié) 加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系 232
第 四章 學校、家庭、社會三結合教育 232
第五章 教師心理 233
第一節(jié) 教師角色及其特征
233
第二節(jié) 教師心理特征
233
第三節(jié) 教師的成長歷程
236
第四節(jié) 教師的教學能力結構
237
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