我國教育信息化建設與應用現(xiàn)狀調(diào)研與戰(zhàn)略研究報告
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- 作者：“教育信息化建設與應用研究”課題組著
- 出版時間：2010/9/1
- ISBN：9787040304695
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G52
- 頁碼：81
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
教育部2007年底下達教政法廳函【2007】66號文件，啟動教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題——“教育信息化建設與應用研究”的研究工作。本課題由教育部科學技術(shù)司謝煥忠司長擔任課題組負責人，華中師范大學副校長楊宗凱教授擔任課題組組長，課題組成員是來自全國各地的高等院校、教育機構(gòu)和科研院所的30多位教授與專家。 2008年2月22日，教育部科技司在教育部組織召開了“教育信息化建設與應用研究”啟動工作會，華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心建立并開通課題工作網(wǎng)站。至此，正式宣告課題研究工作開始。課題組成立了3個工作小組：第1工作組——調(diào)研組，負責我國教育信息化的實證調(diào)研工作；第2工作組——標準組，負責梳理國內(nèi)外與教育信息化相關(guān)的標準：第3工作組——規(guī)劃組，負責制定我國未來教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。本課題的研究取得了以下成績：（1）編寫了12個具有實證研究支持的、內(nèi)容翔實的專題研究報告，為形成我國教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研究報告奠定了基礎：（2）構(gòu)建了國家教育信息化統(tǒng)計指標，為我國教育信息化的可持續(xù)發(fā)展提供了保障：（3）梳理了國內(nèi)外教育信息化領(lǐng)域的標準與規(guī)范，以促進教育信息化標準的推廣與應用；（4）編制了我國教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略研究報告，為編制國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提供重要的依據(jù)。
《我國教育信息化建設與應用現(xiàn)狀調(diào)研與戰(zhàn)略研究報告》是教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題——“教育信息化建設與應用研究”的重大成果，課題組最終研究成果主要包括三本系列叢書：（1）《我國教育信息化建設與應川現(xiàn)狀調(diào)研與戰(zhàn)略研究報告》；（2）《我國教育信息化建設與應用專題研究報告》；（3）《教育信息化建設與應用標準及規(guī)范匯編》。
本系列叢書內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性體現(xiàn)在：（1）原創(chuàng)性的我國教育信息化現(xiàn)狀的實證研究；（2）新創(chuàng)性的國內(nèi)外教育信息化標準匯編；（3）前瞻性的我國教育信息化戰(zhàn)略研究。其學術(shù)價值在于構(gòu)建了我國教育信息化建設與發(fā)展的研究思路與框架，應用價值在于成為我國相關(guān)政府部門制定政策的重要依據(jù)。
教育信息化是國民經(jīng)濟和社會信息化的重要組成部分，是教育現(xiàn)代化的重要標志，是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系、形成學習型社會的內(nèi)在要求，是推動教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法全面創(chuàng)新和深刻變革的重要手段。21世紀頭二十年是我國現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略機遇期，教育信息化發(fā)展必須走在國民經(jīng)濟與社會信息化發(fā)展的前列，成為率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。教育部教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究重大課題——“教育信息化建設與應用研究”就是在此背景下開展的。
課題組成立了總體專家組，由華中師范大學楊宗凱教授任組長，下設三個工作組和協(xié)作組。各位專家根據(jù)自身從事領(lǐng)域的不同，分別參加三個工作組的工作，各工作組負責分工推進各自研究任務。教育部科技司、財務司對該課題給予了高度的重視，有關(guān)負責同志參與了課題的組織和研討。
課題研究的目的是學習領(lǐng)會黨的十七大會議精神，深化教育信息化建設與應用工作，掌握我國教育信息化建設與應用實際狀況，提出切實可行的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展思路、發(fā)展目標、實施重點和步驟建議，為教育部的工作提供決策參考。
課題研究的成果主要包括三部分內(nèi)容，即《我國教育信息化建設與應用專題研究報告》、《教育信息化建設與應用標準及規(guī)范匯編》和《我國教育信息化建設與應用現(xiàn)狀調(diào)研與戰(zhàn)略研究報告》。課題在分析發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，根據(jù)教育信息化科學發(fā)展的要求，提出我國教育信息化發(fā)展、建設的一般通用標準和實施規(guī)范，歸納并形成具體實施規(guī)范和標準提案匯編。在總結(jié)教育信息化發(fā)展實踐并借鑒國外經(jīng)驗的基礎上，提出今后一個時期我國教育信息化建設和應用項目、組織和實施建議報告。這些結(jié)果對于研究適合我國國情的教育信息化建設理論和模型具有重要作用；對于指導我國教育信息化的發(fā)展方向和策略具有重要的實際意義；對于提升我國教育信息化發(fā)展水平、實現(xiàn)教育信息化理論創(chuàng)新具有現(xiàn)實效果。
第一篇 教育信息化建設與應用現(xiàn)狀調(diào)研報告
摘要
第一章 背景
1.1 課題背景
1.2 基線調(diào)研背景
第二章 基線調(diào)研設計
2.1 調(diào)研內(nèi)容與范圍
2.2 調(diào)研計劃與執(zhí)行
第三章 發(fā)展現(xiàn)狀分析
3.1 基礎設施建設有了較快發(fā)展
3.2 數(shù)字資源體系雛形基本形成
3.3 信息化教育與應用取得一定成效
3.4 教育電子政務蓬勃發(fā)展
3.5 標準化建設、關(guān)鍵技術(shù)研究取得較大進展
3.6 信息化保障機制建設逐步得到重視
3.7 信息化人才培養(yǎng)得到較大發(fā)展
3.8 教育軟件產(chǎn)業(yè)走上市場化發(fā)展之路
第四章 存在的主要問題
4.1 對信息化戰(zhàn)略地位認識不足，缺乏統(tǒng)籌與總體規(guī)劃
4.2 管理體制條塊分割，缺乏強有力的協(xié)調(diào)與管理
4.3 資金投入不足，缺乏長效投入保障機制
4.4 基礎設施建設不均衡，管理水平和使用效率低
4.5 信息化人才隊伍短缺，信息素養(yǎng)有待提高
4.6 應用水平不高，與教學科研結(jié)合不緊密
4.7 優(yōu)質(zhì)教育信息資源缺乏，整合難度大
4.8 教育軟件產(chǎn)業(yè)前景廣闊，但發(fā)展緩慢且面臨諸多問題
4.9 標準建設與應用明顯滯后，標準采用率低
第五章 政策建議
5.1 建立可持續(xù)發(fā)展的教育信息化組織保障體系
5.2 建立多元化的教育信息化經(jīng)費投入機制
5.3 大力推動信息技術(shù)與教育發(fā)展的融合
5.4 建立教育信息化資源共享機制
5.5 建立教育信息化創(chuàng)新人才隊伍的培養(yǎng)激勵機制
5.6 加強教育信息化技術(shù)標準規(guī)范體系建設
5.7 加強研究提升教育軟件的品質(zhì)
第二篇 教育信息化建設與應用戰(zhàn)略研究報告
摘要
第一章 教育信息化定位與戰(zhàn)略研究框架
1.1 教育信息化定位
1.2 教育信息化戰(zhàn)略研究框架
第二章 我國教育信息化發(fā)展狀況的基本分析
2.1 現(xiàn)狀對比分析維度
2.2 教育信息化基礎設施建設情況
2.3 數(shù)字化教育資源建設情況
2.4 教育信息化關(guān)鍵應用情況
2.5 教育信息化人才培養(yǎng)
2.6 教育信息化管理及政策機制
2.7 我國教育信息化發(fā)展的總體水平和基本經(jīng)驗
第三章 我國教育信息化發(fā)展的歷史機遇與發(fā)展瓶頸
3.1 我國教育信息化面臨的歷史新機遇
3.2 信息技術(shù)發(fā)展加速教育信息化進程
3.3 教育信息化深化發(fā)展需要消除的主要瓶頸
第四章 教育信息化發(fā)展規(guī)劃的原則與目標選擇
4.1 戰(zhàn)略規(guī)劃要解決的重點問題和規(guī)劃原則
4.2 戰(zhàn)略方針的確定和總體目標選擇
第五章 戰(zhàn)略任務以及戰(zhàn)略突破口
5.1 戰(zhàn)略任務總體描述
5.2 高等教育信息化
5.3 職業(yè)教育信息化
5.4 基礎教育信息化
5.5 教育服務信息化
5.6 戰(zhàn)略推進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略突破口
第六章 實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃的保障條件
6.1 領(lǐng)導力保障
6.2 經(jīng)費投入保障
6.3 人才隊伍保證
6.4 監(jiān)測與評價制度保證
6.5 教育信息化產(chǎn)業(yè)環(huán)境支持
數(shù)字博物館調(diào)研采用文獻調(diào)研、問卷調(diào)研相結(jié)合的方式。調(diào)研內(nèi)容包括各高等學校的數(shù)字博物館建設現(xiàn)狀、技術(shù)路線、應用情況以及發(fā)展?jié)摿Φ确矫妗Ｕ{(diào)研共回收了100多家大學博物館或類似設施的材料（包括館藏簡介、學科背景、藏品數(shù)量及特色、開放程度、藏品數(shù)字化程度和網(wǎng)上展出等），以及244家高校以問卷調(diào)查的形式反饋的數(shù)字博物館建設及應用情況。另外，本次調(diào)研還著重分析了數(shù)字博物館建設開展較早的18家高校的技術(shù)路線，反映了目前國內(nèi)數(shù)字博物館建設的關(guān)鍵技術(shù)和存在的主要問題。
教育電子政務調(diào)研采用問卷調(diào)查的方式。調(diào)研內(nèi)容包括信息基礎設施建設、應用系統(tǒng)、電子政務工作組織與管理、電子政務保障體系、電子政務投入與應用效果等五個方面。調(diào)研范圍為全國31個省級教育行政部門、5個計劃單列市教育行政部門、新疆生產(chǎn)建設兵團教育局和65個地（市）及下屬的774個縣（市、區(qū)）教育行政部門，回收有效問卷486份�？h（市、區(qū)）教育行政部門樣本覆蓋東北、北部沿海、東部沿海、南部沿海、黃河中游、長江中游、西南、西北等全國8個經(jīng)濟區(qū)域（港澳臺地區(qū)除外）。每個經(jīng)濟區(qū)域分別按照本區(qū)域縣（市、區(qū)）的數(shù)量所占全國總數(shù)比例確定區(qū)域樣本量。
現(xiàn)代遠程教育調(diào)研主要采用文獻分析的方式，并參考相關(guān)項目研究成果。調(diào)研內(nèi)容分為中小學現(xiàn)代遠程教育建設項目和高�，F(xiàn)代遠程教育試點項目兩部分。中小學現(xiàn)代遠程教育建設項目部分分析了國內(nèi)中小學現(xiàn)代遠程教育建設項目的總體建設與應用情況，調(diào)研內(nèi)容涉及硬件建設情況、資源建設情況、教師培訓情況、信息化教學應用情況等。調(diào)研數(shù)據(jù)主要來源于教育部官方網(wǎng)站上公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及項目辦公室內(nèi)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)。高�，F(xiàn)代遠程教育試點項目部分的數(shù)據(jù)主要引自教育部《2007年度全國試點高�，F(xiàn)代遠程教育年報年檢數(shù)據(jù)分析報告》，內(nèi)容涉及全國68家網(wǎng)絡教育學院的基本情況（招生規(guī)模、學科結(jié)構(gòu)、學習者、從業(yè)人員、教學模式、資源開發(fā)、公共服務體系、教育質(zhì)量等方面）。
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