中學(xué)體育課程教學(xué)理論與實踐是我國高等學(xué)校體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的一門重要課程，中學(xué)體育課程教學(xué)理論與實踐課程是我國高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生必須重點掌握的教學(xué)內(nèi)容，在體育院、系課程設(shè)置中具有重要的地位�！吨袑W(xué)體育課程教學(xué)理論與實踐》是體育教育、社會體育和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程的學(xué)生用書，是由西南地區(qū)（云、貴、川、渝）體育教材教法研究會《中學(xué)體育教學(xué)理論與實踐》教材編寫組根據(jù)西南四省市高等體育院校教學(xué)計劃、教學(xué)目標和教學(xué)大綱規(guī)定的教材內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)及考核要求精心編寫而成的，《中學(xué)體育課程教學(xué)理論與實踐》編寫過程中充分考慮到社會發(fā)展需求和云、貴、川、渝的地域性特征及其體育教學(xué)實踐等具體情況，總結(jié)與歸納了多年以來中學(xué)體育教學(xué)活動中教師教學(xué)研究的成功經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用體育的基本理論和方法，結(jié)合具體的中學(xué)體育課程教學(xué)活動，以教育學(xué)、心理學(xué)、體育教學(xué)論、中學(xué)體育教材教法等多學(xué)科課程的理論為基礎(chǔ)，在保留與繼承前人不同時期出版教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，重點吸收國內(nèi)外中學(xué)體育課程教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)先進的教學(xué)理論和研究成果作為本教材的編寫內(nèi)容，并立足于理論與實踐的結(jié)合，注重于對中學(xué)體育課程教學(xué)實踐的具體指導(dǎo)。
《中學(xué)體育課程教學(xué)理論與實踐》的編寫立足于培養(yǎng)新世紀體育教育、社會體育、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的實際需要，注重體現(xiàn)中學(xué)體育課程教學(xué)的新理論、新觀念和新方法，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，應(yīng)用自然主義和實用主義的教育觀念，注重理論與實踐相結(jié)合，扎實地培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生設(shè)計、組織與實施中學(xué)體育教學(xué)過程和中學(xué)課余體育活動的職業(yè)技能。本教材在編寫內(nèi)容方面注重體育課程教學(xué)改革與發(fā)展，突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、教育性、實用性和操作性，重點闡述中學(xué)體育課程教學(xué)的基本理論、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等方面在教學(xué)實踐活動中的應(yīng)用，從實例分析的層次上剖析了體育基礎(chǔ)理論課、體育運動實踐課教學(xué)過程及教學(xué)計劃的撰寫，并對中學(xué)體育教學(xué)評價與說課活動進行了深入細致的分析與探討，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能切實地提高中學(xué)體育課程教學(xué)的理論水平和教學(xué)技能，能更好地適應(yīng)社會發(fā)展對中學(xué)體育課程教學(xué)工作的實際需要。
第一章 中學(xué)體育課程教學(xué)概論
第一節(jié) 中學(xué)體育課程教學(xué)概述
一、中學(xué)體育課程教學(xué)的目的和意義
二、中學(xué)體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想與任務(wù)
第二節(jié) 中學(xué)體育課程教學(xué)的基本理論與方法
一、中學(xué)體育課程教學(xué)的理念
二、中學(xué)體育課程的教學(xué)方法與過程
三、中學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容
四、中學(xué)體育課程的教學(xué)評價
第三節(jié) 影響中學(xué)體育課程教學(xué)的主要因素
一、影響中學(xué)體育課程教學(xué)的主要因素
二、中學(xué)體育課程教學(xué)對教師職業(yè)技能的要求
第四節(jié) 學(xué)習(xí)體育課程教學(xué)理論與實踐的意義及注意事項
一、學(xué)習(xí)中學(xué)體育課程教學(xué)理論與實踐的意義
二、學(xué)習(xí)中學(xué)體育課程教學(xué)理論與實踐的注意事項
第二章 中學(xué)體育課程教學(xué)目標
第一節(jié) 體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想的意義
一、中學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想的意義
二、中學(xué)體育課程教學(xué)工作貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想
三、貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想對中學(xué)體育課程教學(xué)的基本要求
四、在中學(xué)體育課程教學(xué)中貫徹健康第一指導(dǎo)思想應(yīng)注意的問題
第二節(jié) 中學(xué)體育課程教學(xué)的目標
一、中學(xué)體育課程教學(xué)目標概述
二、中學(xué)體育課程教學(xué)的具體目標
第三章 中學(xué)體育課程教學(xué)的基本原則
第一節(jié) 中學(xué)體育課程教學(xué)原則概述
一、體育教學(xué)原則建立的過程和原則的基本類別
二、體育教學(xué)原則對體育教學(xué)的指導(dǎo)作用
三、體育教學(xué)原則的結(jié)構(gòu)體系
第二節(jié) 體育課程教學(xué)原則的應(yīng)用實例分析
一、體育課程教學(xué)的積極主動性原則
二、體育課程教學(xué)理論與實踐相結(jié)合原則
三、體育課程教學(xué)的趣味性原則
四、體育課程教學(xué)的啟發(fā)性原則
五、體育課程教學(xué)的直觀性原則
六、體育課程教學(xué)的健身性原則
七、體育課程教學(xué)的適量性原則
八、體育課程教學(xué)的循序漸進性原則
九、體育課程教學(xué)的區(qū)別對待原則
十、在集體活動中進行教育的原則
第四章 中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容概述
一、體育教學(xué)內(nèi)容的概念
二、現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容素材
三、體育課程教學(xué)內(nèi)容的選擇
四、構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的方法
五、體育教學(xué)內(nèi)容的教材化處理過程
六、體育課程資源的開發(fā)與利用
七、現(xiàn)代學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容的價值和功能
第二節(jié) 中學(xué)體育課程教學(xué)目標領(lǐng)域及其教學(xué)內(nèi)容
一、運動參與學(xué)習(xí)目標領(lǐng)域及其教學(xué)內(nèi)容
二、運動技能學(xué)習(xí)目標領(lǐng)域及其教學(xué)內(nèi)容
三、身體健康目標領(lǐng)域及其教學(xué)內(nèi)容
四、心理健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其教學(xué)內(nèi)容
五、社會適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及其教學(xué)內(nèi)容
第五章 中學(xué)體育課程教學(xué)的方法
第一節(jié) 體育教學(xué)方法概述
一、體育教學(xué)方法的概念
二、教學(xué)方法與一般教學(xué)行為的區(qū)別
三、教學(xué)方法與教學(xué)理念的區(qū)別
……
第六章 中學(xué)體育課程教學(xué)設(shè)計
第七章 體育課教學(xué)過程概述與基礎(chǔ)理論課教學(xué)
第八章 中學(xué)體育運動實踐課的教學(xué)
第九章 體育課程教學(xué)評價與說課
參考文獻
探究性學(xué)習(xí)是基于人類對學(xué)習(xí)活動的不斷認識，逐步形成的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，強調(diào)學(xué)生的主動探究和親身體驗，是以解決研究任務(wù)與學(xué)習(xí)目標問題為核心的學(xué)習(xí)過程。對于課程教學(xué)來說則是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的專題進行研究，并在此過程中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用，改變了傳遞接受性學(xué)習(xí)教學(xué)模式下學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，它沖擊了傳統(tǒng)的教育方法，為構(gòu)建新的教學(xué)體系增添了新的內(nèi)涵，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了學(xué)習(xí)方法上的保證。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)可提高自身的主體意識，從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)計劃，從而加強了學(xué)習(xí)的責任感，樹立了自信和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體育課程教學(xué)過程中在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育健身習(xí)慣基礎(chǔ)上，促進其終身體育意識的樹立，為以后長期的社會活動中堅持體育健身運動奠定良好的基礎(chǔ)。
四、合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式
合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式又稱為“小集體學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，合作性學(xué)習(xí)是指教師與學(xué)生小組集體或團隊為完成共同的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)一定的目標所形成的互動性集體合作教學(xué)模式。
合作性學(xué)習(xí)的運用是以集體的“合作思想”為依據(jù)，以“集體學(xué)習(xí)”的方式構(gòu)成教學(xué)主體結(jié)構(gòu)，在合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實施過程中，教師與學(xué)生的活動是在學(xué)生集體通過互相幫助，共同學(xué)習(xí)的進展中，輔以教師的信息引導(dǎo)與反饋調(diào)節(jié)，教師對學(xué)生合作性學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的總結(jié)性評價，通過小集體組織形式進行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
（一）合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論依據(jù)
合作性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是在集體教育作用思想理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了集體學(xué)習(xí)模式從宏觀上把握教學(xué)活動中學(xué)生整體與個體各要素之間相互的促進關(guān)系和互助功能，突出了教學(xué)模式的組織形式和可操作性。
合作學(xué)習(xí)也是小集體自主學(xué)習(xí)的一種形式，合作可以是兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。合作可以充分發(fā)揮集體的智慧和作用，獲取更大的收益，得到更好的體驗。體育運動本身的特性之一就是合作，無論集體運動項目還是個人運動項目，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中都需要合作，國外的體育教學(xué)十分提倡合作學(xué)習(xí)方式。然而，在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些教師不太重視指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，習(xí)慣于讓學(xué)生進行個體的練習(xí)，特別是在一些非集體的體育活動中更是如此。在體育教學(xué)過程中強調(diào)教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并不排斥學(xué)生的個體練習(xí)，在體育教學(xué)中提倡學(xué)生進行集體練習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團隊意識具有良好的促進作用。
集體學(xué)習(xí)所取得的成績是集體構(gòu)成中各個體的表現(xiàn)總和，學(xué)習(xí)過程中集體與個體存在著互相促進、互相制約的辯證關(guān)系，因而個體的表現(xiàn)與集體的結(jié)構(gòu)功能組合存在極為重要的緊密聯(lián)系。小組（集體）的組成結(jié)構(gòu)與集體成員之間，在共同學(xué)習(xí)環(huán)境中的相互作用與個體學(xué)習(xí)所獲得的知識、技能具有極為緊密的聯(lián)系。
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