本書從評價視角出發(fā)，追尋課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，針對學(xué)生閱讀能力欠缺與閱讀教學(xué)實效不高等問題，從教學(xué)理解和教學(xué)行為上給出具體思路。本書從提取信息、形成解釋、整體感知、作出評價等諸方面細致地剖析了核心閱讀能力的內(nèi)涵及提升策略，同時從主題確定、目標制定、活動實施及評價設(shè)計等維度系統(tǒng)地提出了改進策略，并提供了學(xué)習(xí)共同體建立的基本思路，形成教師個人、學(xué)校整體及區(qū)域提升的相關(guān)機制，以期幫助教師和學(xué)校進一步促進閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本書適合廣大小學(xué)語文教師、教研員閱讀、學(xué)習(xí)和使用，對小學(xué)語文教師整體設(shè)計和開展閱讀教學(xué)具有一定的借鑒、參考價值。