研究表明論證式教學有助于大學生學習專業(yè)知識、鍛煉其論證和批判性思維技能。為了在高�；旌蠈W習環(huán)境下高效開展論證式教學，本研究基于ICAP框架、批判性討論模型、Toulmin論證模型、論證式教學方式以及三節(jié)點論證學習框架的核心內(nèi)容，構(gòu)建了“混合學習環(huán)境下高校課堂論證式教學框架”。在該框架中，混合學習環(huán)境下高校課堂論證式教學主要包含教師講授、論題創(chuàng)設、論題和站方選擇、論證準備、論證建構(gòu)、展示反饋以及教學效果評價七個步驟，教學效果評價包含學生的批判性思維技能、論證技能、專業(yè)知識水平以及學生對于論證式教學的態(tài)度四方面內(nèi)容。以此框架為指導，本研究在高校混合學習環(huán)境下開展了三種不同形式的論證式教學實踐與研究，即教師指定論題和正反方的線上線下同步論證式教學研究、小組自選論題和正反方的線上可視化論證式教學研究、個人自選論題和正反方的線上可視化論證式教學研究，并通過分析學生的論證內(nèi)容、反思內(nèi)容以及半結(jié)構(gòu)化訪談內(nèi)容檢驗其效果。