本書以跨學科課程建設(shè)為研究對象,在闡明跨學科課程建設(shè)概念和意義,義務(wù)教育階段各學科核心素養(yǎng)定位與內(nèi)涵,以及二者之間邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,對如何建設(shè)跨學科課程進行詳細論述,包括建設(shè)的原則、實施建議、教學評價等,最后通過多個典型跨學科實踐教學案例(包括項目選擇、方案設(shè)計、實施操作、成果展示、交流評價等模塊)的展示,為讀者特別是一線教師提供參考。本書分為六個部分,主要內(nèi)容包括新時代教育背景下跨學科實踐活動的內(nèi)涵、義務(wù)教育階段跨學科實踐的定位與解讀、學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與跨學科實踐的邏輯關(guān)系、跨學科實踐課程的建設(shè)、跨學科課程教學的實施和評價、跨學科實踐教學典型案例。 本書從理論到實踐系統(tǒng)地闡述了跨學科課程為什么要跨跨什么怎么跨等問題,有較強的實踐性和可操作性,適合義務(wù)教育階段各學科教師、教育研究者等閱讀。
裘偉東 蕪湖市教育科學研究所中學地理教研員,安徽師范大學地理與旅游學院碩士生導師,國家課標測試組成員,人教社教材培訓專家。曾獲蕪湖市教壇新星、蕪湖市學科帶頭人、蕪湖市優(yōu)秀教師等稱號。參與或主持國家級、省市級相關(guān)課題研究和省市級考試命題,發(fā)表多篇論文,主編或參編省級通用教輔用書及地方教材。作為核心成員參與安徽省普通高中雙新實施專項調(diào)研及《安徽省普通高中地理學科教學指導意見 (2020 版)》的編寫,參與《義務(wù)教育地理課程標準(2021版征求意見稿)》修訂報告的編寫。輔導多位教師獲全國及安徽省初高中地理優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎或一等獎。
吳志強 蕪湖市教育科學研究所中學生物學教研員、課題管理負責人,人教版教材培訓專家,安徽師范大學碩士生導師,蕪湖市卓越教師學科帶頭人、優(yōu)秀教師。先后在國家、省級優(yōu)質(zhì)課評選中共獲一等獎13次,省級基礎(chǔ)教育成果獎二等獎2次,安徽省義務(wù)教育階段初中生物學學科教學指導意見主要研制者,參與或主持全國教育科學十二五規(guī)劃國家一般課題、十三五全國教育科學規(guī)劃課題教育bu青年課題、省級教科研課題10余項。出版專著2部,發(fā)表教育教學論文200多篇,多篇論文被人大報刊中心復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。
目 錄
第一章 新時代教育背景下跨學科實踐活動的內(nèi)涵…1
第一節(jié) 跨學科的歷史發(fā)展…3
第二節(jié) 跨學科的概念辨析…6
第三節(jié) 新時代教育呼喚跨學科實踐…11
第二章 義務(wù)教育階段跨學科實踐的定位與解讀…13
第一節(jié) 義務(wù)教育階段對跨學科實踐的要求…15
第二節(jié) 各學科對跨學科實踐的定位與解讀…16
第三章 學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與跨學科實踐的邏輯關(guān)系…69
第一節(jié) 學科核心素養(yǎng)與跨學科學習…71
第二節(jié) 跨學科學習走向?qū)W科實踐…74
第四章 跨學科實踐課程的建設(shè)…81
第一節(jié) 跨學科課程建設(shè)的原則…83
第二節(jié) 跨學科課程建設(shè)的建議…94
第五章 跨學科課程教學的實施和評價…107
第一節(jié) 跨學科課程教學的實施…109
第二節(jié) 跨學科課程教學的評價…114
第六章 跨學科實踐教學典型案例…117
第一節(jié) 初中地理、生物學跨學科學習案例
長江魚王會回來嗎?…119
第二節(jié) 初中地理、生物學跨學科學習案例
植物與地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系…133
第三節(jié) 初中生物學、地理跨學科學習案例
大象的旅程:生物的多樣性及其保護…140
第四節(jié) 初中地理、歷史跨學科學習案例
徽州民居中的環(huán)境密碼…153
主要參考文獻…165