本書(shū)從我國(guó)基礎(chǔ)教育教研體系發(fā)展過(guò)程入手，通過(guò)分析新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，闡述新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)的目標(biāo)與方向、教研機(jī)構(gòu)建設(shè)與職能職責(zé)、教研員隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，以廣東省基礎(chǔ)教育教研基地(江門(mén)臺(tái)山)為例，介紹新時(shí)代基礎(chǔ)教育縣域教研基地，從教研機(jī)制的創(chuàng)新、教研方式的創(chuàng)新、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制與培養(yǎng)模式等方面打造良好縣域教研生態(tài)，圍繞深化課程教學(xué)改革、學(xué)校育人方式改革與創(chuàng)新、“雙減”政策下的作業(yè)與評(píng)價(jià)等方面深化基礎(chǔ)教育教研內(nèi)涵建設(shè)的教研基地建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)。