教育獲得的機制研究一直是教育社會學研究的經典問題之一。影響教育獲得的因素眾多，作用機制復雜。本書的創(chuàng)新之處在于從復雜系統(tǒng)理論視角出發(fā)，采用混合研究方法，綜合分析家庭、學校、制度這三類教育環(huán)境是如何作用于不同群體的教育獲得。研究發(fā)現(xiàn)，學校的人文環(huán)境和基礎教育階段學校質量均質化對不同群體的教育獲得具有決定性作用。因此應重視基礎教育階段學校物質環(huán)境均質化，以及加大學校人文環(huán)境建設投入。本書能夠對深化教育改革、促進教育發(fā)展和社會流動具有啟示作用。