本書從文化人類學視角出發(fā)，聚焦2007—2017年緬甸、老撾、越南三國學生自發(fā)跨越邊界進入我國西南邊境地區(qū)中小學就讀的現(xiàn)象。研究者通過訪談、問卷、調(diào)查表、文本資料、參與式觀察等方法收集數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)流入學生群體的特征，比較不同國籍學生流入的動因及在華教育境遇，闡釋西南邊境地區(qū)學生流入背后深層的文化含義。本書以詳實的量化數(shù)據(jù)展示學生流入現(xiàn)象，通過“主位視角”呈現(xiàn)當?shù)厝说穆曇�，分析這些學生流入背后相互纏繞的影響因素和關系。本書還采用“整體+國別”的呈現(xiàn)方式和比較研究方法，突出中緬、中老、中越邊境地區(qū)邊民的文化心理及邊界實踐的差異，從而避免了已有研究對“西南邊疆”同質(zhì)性建構(gòu)的缺陷。