本書稿是生態(tài)教育系列叢書之一, 突出了課程和培育途徑的創(chuàng)造以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本書稿研究了國家課程和校本課程的融合途徑, 有利于學(xué)校金融特色課程體系的完善; 在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)方面, 注重教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變, 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索、合作探索, 開展探究學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗、社會考察、創(chuàng)新競賽等活動, 并提供體驗式學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等多元學(xué)習(xí)體驗的案例, 以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生態(tài)之旅——《生態(tài)教育理念下的學(xué)校課程建設(shè)實踐研究》研究報告（節(jié)選）
利用綜合課程培育學(xué)生創(chuàng)造力的思考與實踐
打造金融課程，培育生態(tài)校園——《上海立信會計金融學(xué)院附屬學(xué)校特色發(fā)展行動計劃（2020-2022年）》實施階段總結(jié)
融社會資源，創(chuàng)特色課程，建構(gòu)綜合課程實踐共同體——“生涯教育理念下義務(wù)
教育階段學(xué)校金融課程建設(shè)實踐研究”項目推進(jìn)報告
理念引領(lǐng)，課程推進(jìn)，提升辦學(xué)品質(zhì)——上海立信會計金融學(xué)院附屬學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)自評報告
跨校課題研究中建立合作共贏的實踐方法探究——以“基于本土傳統(tǒng)題材的
版畫課程的開發(fā)與實踐”課題為例
基于傳統(tǒng)題材挖掘古鎮(zhèn)資源的初中版畫課程的設(shè)計與實施——以《故鄉(xiāng)的橋》版畫單元課程為例
關(guān)注學(xué)生內(nèi)心，打造美感課堂
基于中小銜接的語文校本練習(xí)編寫實踐研究
涵養(yǎng)師德，立根樹魂
尊重個體差異，讓生命更加精彩
發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自信心
“三新”共筑校園德育評價新體系
德育，走在“玩”的路上
“三愛”激發(fā)活力，“融創(chuàng)”賦能勞育
遵循德育活動原則讓校園“德”意盎然
用講故事代替說教，讓我們的教育更有效
初三化學(xué)教學(xué)中，梳理金融元素，培育學(xué)生創(chuàng)造力素養(yǎng)的實踐
長周期“生態(tài)作業(yè)”融入探究性課堂的實踐探索
淺談模型法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中物理教學(xué)思考與實踐——以《密度》的教學(xué)設(shè)計為例
以物理實驗為槳，行思維能力之舟
初中物理探究性實驗案例反思
巧用圖表，助力初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)
新課標(biāo)下豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)涵的實踐——以“用字母表示數(shù)”為例
基于思維導(dǎo)圖的單元教學(xué)設(shè)計——以相似三角形為例
如何設(shè)計數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——以“因式分解的復(fù)習(xí)”為例
淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育
新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練初探
自主、合作、探索的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式探析
初中數(shù)學(xué)訂正有效性淺析
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”課例研究中的困與思——從一道錯誤率居高不下的前后測題談起
踐行課例研究，做專業(yè)的兒童研究者
引導(dǎo)學(xué)生提出問題的探索與實踐
巧讀現(xiàn)代詩，提升閱讀力——以四年級下冊現(xiàn)代詩單元為例
科學(xué)小品文亦須“合情”“得體”
品讀教材文本背后的“人”，落實多維解讀
探究小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力
“學(xué)為中心”的小學(xué)語文略讀課文教學(xué)策略
指導(dǎo)學(xué)生寫出有思想、有文采的文字
文以載道，以德育人
基于學(xué)情，品語析人
“雙減”背景下隨班就讀生小學(xué)語文教學(xué)的探究
拉伸文本，在彈性中體味文學(xué)之美——以《破陣子》為例，淺談對文本解讀的探究與思考
插圖在初中低年級小說閱讀教學(xué)中的支架作用——“目中有人，以文育人”理念下的小說閱讀教學(xué)實踐探究
淺議“雙減”之下小學(xué)語文綜合性作業(yè)的設(shè)計與實施——以一年級上學(xué)期語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期為例
《皇帝的新裝》：騙子巧設(shè)的語言陷阱
淺談低年級語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
淺析初中語文主問題設(shè)置與教學(xué)實例
生態(tài)教育理念指導(dǎo)下的學(xué)校課程的實踐建設(shè)——部編版語文教材與原上海版
教材的區(qū)別與思考
淺談散文教學(xué)中助讀資料的引用——以《背影》為例
生態(tài)教育理念下的小學(xué)語文課堂優(yōu)化
“雙減”背景下有關(guān)初中語文作業(yè)設(shè)計的探索與研究
初中英語聽說課堂表現(xiàn)性評價及評價量規(guī)的設(shè)計
同課異構(gòu)，基于不同學(xué)情的教學(xué)設(shè)計——以初中牛津英語“pollution fighters”為例
從理解性閱讀教學(xué)向有效性閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變—“The grasshopper and theant”教學(xué)案例
促進(jìn)學(xué)習(xí)評價在初中英語聽說課堂中的應(yīng)用——以初中牛津英語“U4 Health Problems”為例
新中考改革的生態(tài)思考與實踐——中學(xué)英語聽說課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略
探索分層教學(xué)設(shè)計，完善初中英語教育
課堂教學(xué)評價在低年級英語教學(xué)中的實踐案例——以“U3 In the restaurant”為例
小學(xué)低年級英語課堂中游戲活動的思考與探究
提高學(xué)習(xí)評價在小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)中的作用——以“5B Module 3 U1 Signs”為例
課堂中的評價運用案例——以牛津英語“7B About the seasons (2n period)”一課為例
小學(xué)道德與法治學(xué)科高年級段有效性教學(xué)研究
初中道德與法治教學(xué)中提高學(xué)生分析與綜合能力的實踐探究
小學(xué)道德與法治學(xué)科實施分層教學(xué)實踐與研究
聚焦單元問題鏈，探尋有效教學(xué)路徑——以初中投擲單元教學(xué)為例
興趣是最大的動力——八年級武術(shù)：少年連環(huán)拳（1）教學(xué)案例
《我秀靜物》黑白木刻版畫單元教學(xué)設(shè)計
兩分鐘預(yù)備鈴熱身，助力美術(shù)高效課堂
感音畫之交融悟熒屏之形象——電影教育育人價值研究
預(yù)備年級口風(fēng)琴“考點”式小組合作教學(xué)實踐研究
旗袍紙版畫大單元
生態(tài)課堂構(gòu)架下之合唱教學(xué)在基礎(chǔ)音樂學(xué)科教學(xué)中的實踐與探討
傳承經(jīng)典國粹積淀民族文化內(nèi)涵——生態(tài)教育理念下的音樂教學(xué)案例
初中地理課堂教學(xué)加強(qiáng)生態(tài)文明教育的策略
淺談初中歷史教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)
心理課如何談學(xué)習(xí)——用教育戲劇把教室還給孩子
深度開發(fā)圖書館功能盡情營造書香校園——淺談圖書館在書香校園建設(shè)中的作用
做一名有“仁愛”之
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