作為數(shù)據(jù)科學(xué)方法在教育領(lǐng)域運用成熟的標志，課堂教學(xué)行為分析為提升教師教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生學(xué)習效能提供了方法性支持。本書立足于大數(shù)據(jù)時代課堂教學(xué)行為分析方法與應(yīng)用上“緣何”“如何”等問題，從教師和學(xué)生兩個維度對課堂教學(xué)行為分析進行解讀和剖析，厘清了課堂教學(xué)行為分析的發(fā)展脈絡(luò)和研究現(xiàn)狀，歸并了典型的教學(xué)行為分析系統(tǒng)及框架，梳理了課堂教學(xué)行為具體的分析方法及適配工具，總結(jié)了課堂教學(xué)行為分析的應(yīng)用與挑戰(zhàn)，締造了課堂教學(xué)行為分析由“實然”向“應(yīng)然”轉(zhuǎn)變的“必然”邏輯。