每一種語(yǔ)言都有自己的語(yǔ)調(diào)，漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)建立在漢語(yǔ)聲調(diào)基礎(chǔ)上，它的表現(xiàn)跟句法和語(yǔ)義層面密不可分。大多數(shù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者即使能很好地掌握單字調(diào)，但是在連讀語(yǔ)句中就立刻顯露出“洋腔洋調(diào)”，漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中公認(rèn)的難點(diǎn)。音高和時(shí)長(zhǎng)是影響語(yǔ)調(diào)的兩個(gè)重要因素，筆者在整理前人對(duì)聲調(diào)、連讀變調(diào)、語(yǔ)調(diào)的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先運(yùn)用語(yǔ)調(diào)格局的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)不同國(guó)別漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句和疑問(wèn)句的音高表現(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的分析對(duì)比。然后以“停延率”為工具從音長(zhǎng)的角度來(lái)考察漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句和疑問(wèn)句相對(duì)字長(zhǎng)和詞長(zhǎng)等不同層級(jí)的韻律邊界的表現(xiàn)。從音高、時(shí)長(zhǎng)兩個(gè)方面分析漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)(包括陳述句和無(wú)標(biāo)記疑問(wèn)句)的特點(diǎn)，并與前人、師長(zhǎng)和同門(mén)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做分析對(duì)比，對(duì)比不同國(guó)別漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的偏誤和特點(diǎn)，分析偏誤產(chǎn)生原因，有針對(duì)性地提出了漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)教學(xué)的對(duì)策。