本書圍繞對外漢語教學(xué)展開理論研究與實(shí)踐探討，分通論、探索思考、技能培養(yǎng)、踐行實(shí)操四編。通論編剖析跨文化交際中的文化差異與誤區(qū)；探索思考編針對東南亞傳播，提出 一國一策 及傳播廣西地域文化策略；技能培養(yǎng)編借科際整合模式提升學(xué)生國際文化素養(yǎng)與跨文化交際能力；踐行實(shí)操編以對泰幼兒漢語教學(xué)為例，綜評教研成果，探索教學(xué)性質(zhì)、特點(diǎn)，開展啟蒙教學(xué)活動并評價，為對外漢語教學(xué)提供全面指引。

在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，理論與實(shí)踐的融合始終是推動學(xué)科發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這本關(guān)于對外漢語教學(xué)的佳作，以其獨(dú)特的架構(gòu)，為讀者帶來一場知識與智慧的盛宴。通論編深入剖析跨語言跨文化交際中的細(xì)微差異，從易誤解的手勢語到復(fù)雜的人情禮節(jié)，幫助讀者避開文化雷區(qū)，積累跨文化交際經(jīng)驗(yàn)。探索思考編聚焦東南亞傳播策略，打破傳統(tǒng) 多國一策 的局限，結(jié)合廣西地域文化特色，提出精準(zhǔn)且具創(chuàng)新性的傳播方案。技能培養(yǎng)編借助科際整合模式，為提升學(xué)生國際文化素養(yǎng)與跨文化交際能力提供了切實(shí)可行的路徑。而踐行實(shí)操編則以對泰幼兒漢語教學(xué)為生動實(shí)例，從教研成果綜評到教學(xué)活動設(shè)計(jì)，全方位展示了理論如何落地生根。無論是專業(yè)教師、研究學(xué)者，還是投身漢語國際教育的從業(yè)者，都能從本書中汲取靈感與力量，開啟對外漢語教學(xué)的新征程。

袁柳，博士，廣西師范大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)與應(yīng)用語言教研室任教，廣西高校人文社科重點(diǎn)研究基地桂學(xué)研究院研究員。
韓明，廣西師范大學(xué)文學(xué)院教授，主編多部教材，主持多項(xiàng)國家級一流本科課程、國家社科基金等科研項(xiàng)

通論：
跨文化交際的認(rèn)識誤區(qū)及其糾錯兼談中外同類事例的文化差異
第一節(jié) 跨文化交際中容易出現(xiàn)誤會的手勢語
第二節(jié) 跨文化交際中容易引起誤會的花卉鳥獸符號
第三節(jié) 跨文化交際中容易造成誤會的人情禮節(jié)方式
第四節(jié) 跨文化交際中容易發(fā)生誤會的數(shù)字象征
第五節(jié) 跨文化交際中容易發(fā)生誤會的語氣和措辭
第六節(jié) 借鑒糾錯的成功經(jīng)驗(yàn),獲取跨文化交際成效
第七節(jié) 結(jié)語
第一編 探索編
第一章 面向東南亞傳播中國文化應(yīng)該從多國一策轉(zhuǎn)向一國
一策
第一節(jié) 面向東南亞傳播中國文化存在多國一策的問題
第二節(jié) 對東南亞各國的多樣性與差異性考慮得不夠充分
第三節(jié) 針對東南亞 11 國不同的歷史傳統(tǒng)與文化特質(zhì)，應(yīng)采取一國一策的傳播內(nèi)容

第二章 依托漢語國際教育面向東南亞傳播廣西地域文化
第一節(jié) 廣西地域文化研究已形成專門學(xué)科,對外傳播的資源和平臺日趨充實(shí)
第二節(jié) 廣西地域文化對外傳播和漢語國際教育學(xué)科建設(shè)
第三節(jié) 廣西地域文化面向東南亞精準(zhǔn)傳播的內(nèi)容和路徑選擇的研究思路
第四節(jié) 結(jié)語
第二編 技能編
第三章基于比較方法的科際整合模式提升跨文化學(xué)習(xí)能力
第一節(jié) 借助跨文化研究范疇文化內(nèi)涵豐富的優(yōu)勢,樹立學(xué)生的全球意識
第二節(jié) 借助比較文學(xué)跨學(xué)科優(yōu)勢,增強(qiáng)學(xué)生跨文化能力
第三節(jié) 借助具有跨文化適應(yīng)性的比較文學(xué)理論,增強(qiáng)學(xué)生的跨文化辨析能力
第四節(jié) 以比較不是學(xué)科性質(zhì)的準(zhǔn)則調(diào)整學(xué)生思維方式
第四章 提升漢教專業(yè)學(xué)生跨文化能力程度的思路與措施
第一節(jié) 提升漢教專業(yè)學(xué)生跨文化能力程度的需要
第二節(jié) 跨文化能力概念的辨析及其培養(yǎng)模式遴選
第三節(jié) 增強(qiáng)學(xué)生跨文化能力程度的教改措施
第三編 踐行編
第五章 國內(nèi)對泰幼兒漢語教研成果綜評兼談關(guān)于其他國家幼兒漢語教學(xué)的研究概況
第一節(jié) 泰國幼兒漢語教學(xué)情況概述
第二節(jié) 關(guān)于對泰幼兒漢語的教學(xué)研究成果
第三節(jié) 關(guān)于其他國家幼兒漢語教學(xué)的研究概況
第四節(jié) 結(jié)語
第六章 論對泰國幼兒進(jìn)行漢語教學(xué)的定位和目標(biāo)
第一節(jié) 順應(yīng)對泰幼兒漢語教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展要求
第二節(jié) 契合泰國幼兒漢語學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)和心智機(jī)理
第三節(jié) 設(shè)定對泰幼兒漢語教學(xué)的定位與目標(biāo)要求
第七章 關(guān)于對泰幼兒漢語教學(xué)原則的探討
第一節(jié) 對泰幼兒漢語教學(xué)學(xué)科有待健全和完善
第二節(jié) 泰國幼兒漢語學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特點(diǎn)
第三節(jié) 落實(shí)起步性的對泰幼兒漢語啟蒙教學(xué)
第四節(jié) 提出對泰幼兒漢語教學(xué)的原則
第八章 對泰幼兒漢語啟蒙教學(xué)的課堂活動探索
第一節(jié) 實(shí)施啟蒙教學(xué)式的對泰幼兒漢語教學(xué)
第二節(jié) 整合教學(xué)資源,選擇、組織與編排適用的教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié) 寓教于樂,以靈活多樣的形式開展趣味教學(xué)
第四節(jié) 以柔性化、多樣性的方式進(jìn)行教學(xué)評價
第五節(jié) 結(jié)語
第九章 國際中文教育領(lǐng)域數(shù)字人文賦能中華文化面向東盟傳播的路徑探討
第一節(jié) 近年來中華文化國際傳播的發(fā)展?fàn)顩r
第二節(jié) 廣西國際中文教育面向東盟各國傳播中華文化的策略思考
第三節(jié) 努力契合廣西國際中文教育的理論和現(xiàn)實(shí)需求
編外編 交流編
第十章六堡的地名及其茶葉產(chǎn)銷和運(yùn)往東南亞的歷史軌跡
第一節(jié) 六堡茶原產(chǎn)地和地理標(biāo)志產(chǎn)品的由來/178
第二節(jié) 茶船古道與六堡茶運(yùn)銷歷史軌跡
第三節(jié) 從勞工茶轉(zhuǎn)型為歷史文化飲品/188
后記