\"國際中文教材大都依從由易到難的原則編排語法點(diǎn)，然而學(xué)界尚未探索出判定語法點(diǎn)難易度的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以致至今也未排出一個(gè)終極合理的語法點(diǎn)難易順序。而且，課文圍繞事先選定的語法點(diǎn)進(jìn)行編寫，內(nèi)容就會(huì)受到束縛，常常出現(xiàn)實(shí)用性、交際性、靈活性和趣味性不足等問題�！案窬�+碎片化”的語法編排思路能夠使得國際中文教學(xué)和教材編寫擺脫這兩個(gè)問題的困擾。本書詳細(xì)論證了“格局+碎片化”語法編排思路的科學(xué)性,在理清明清以來漢語作為第二語言教學(xué)語法體系的發(fā)展脈絡(luò)、全面把握已有研究成果的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)探討了面向英語背景初學(xué)漢語者的語法格局和碎片化語法資源庫的構(gòu)建問題。本書既可供國際中文教育一線漢語教師作為教學(xué)參考，也可為研究者和教材編寫者創(chuàng)新教學(xué)語法編排提供借鑒。\"