閱讀與寫作學(xué)生語文學(xué)習(xí)的兩大方面。針對(duì)當(dāng)面小學(xué)語文教學(xué)重訓(xùn)練輕體驗(yàn)，灌輸式開展讀寫活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生讀寫興趣低；重內(nèi)容輕思維，割裂化開展讀寫活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生讀寫無章法；重結(jié)果輕過程，片面化實(shí)施讀寫活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展狹隘等問題。《浸潤式讀寫的理論與實(shí)踐》一書提倡在關(guān)照閱讀與寫作獨(dú)特性基礎(chǔ)上，將閱讀與寫作視為緊密連接、相互融合的整體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在閱讀中獲取的信息、思維方式通過寫作的形式表現(xiàn)出來，以外顯的寫作檢驗(yàn)、深化閱讀，在不斷的輸入與輸出循環(huán)過程中，實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的不斷進(jìn)階。基于學(xué)科情境、跨學(xué)科情境、生活情境等，在長期實(shí)踐中形成的“沉浸式讀寫”教學(xué)實(shí)踐，力圖讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，借助序列相互聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)化與滲透的漸進(jìn)式讀寫任務(wù)，始終沉浸于對(duì)學(xué)法的習(xí)得、應(yīng)用、遷移的過程之中，浸潤于對(duì)祖國優(yōu)秀語言文字的品讀、賞析之中，身處對(duì)自我、他人以及自然、社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)之中，從而實(shí)現(xiàn)問題的解決、語文核心素養(yǎng)的提升以及生命的滋養(yǎng)。