《教育家精神賦能卓越教師一體化成長》以教育家精神為邏輯主線，系統(tǒng)解構(gòu)卓越教師成長的全周期發(fā)展圖譜。《教育家精神賦能卓越教師一體化成長》闡述了本碩博一體化培養(yǎng)模式，涵蓋理論基礎(chǔ)、價值意蘊(yùn)等多方面內(nèi)容；聚焦師范人才向合格教師的轉(zhuǎn)變，揭示教育家精神在專業(yè)身份等多方面的賦能作用；著眼于從合格教師向骨干教師的躍升，闡述教育家精神助力教師在多維度實(shí)現(xiàn)突破；探討了以教育家精神賦能骨干教師，使其成長為卓越教師的內(nèi)在邏輯；剖析了卓越教師的示范引領(lǐng)作用，包括內(nèi)涵價值、功能表征等；構(gòu)建了具有中國特色的社會支持體系，從文化、制度等四個維度，為卓越教師終身發(fā)展提供支撐，推動其一體化成長目標(biāo)的達(dá)成。
更多科學(xué)出版社服務(wù)，請掃碼獲取。
目錄
叢書序
導(dǎo)論 1
**章 教育家精神賦能卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng) 27
**節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的理論基礎(chǔ) 30
第二節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的價值意蘊(yùn) 34
第三節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的基本特征 37
第四節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的課程建設(shè) 41
第五節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的評價改革 52
第六節(jié) 卓越師范人才本碩博一體化培養(yǎng)的基本保障 57
第二章 教育家精神賦能師范人才成為合格教師 63
**節(jié) 教育家精神賦能師范人才專業(yè)身份建構(gòu) 65
第二節(jié) 教育家精神賦能師范人才專業(yè)知識發(fā)展 73
第三節(jié) 教育家精神賦能師范人才職業(yè)道德養(yǎng)成 81
第四節(jié) 教育家精神賦能師范人才教學(xué)能力提升 87
第三章 教育家精神賦能合格教師成長為骨干教師 97
**節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長為教學(xué)骨干 99
第二節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長為研究骨干 107
第三節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長為創(chuàng)新骨干 114
第四節(jié) 教育家精神賦能合格教師成長為管理骨干 120
第四章 教育家精神賦能骨干教師成長為卓越教師 129
**節(jié) 教育家精神引領(lǐng)下的新時代卓越教師畫像 131
第二節(jié) 教育家精神賦能卓越教師成長的內(nèi)在機(jī)理 137
第三節(jié) 教育家精神賦能卓越教師成長的影響因素 144
第四節(jié) 教育家精神賦能卓越教師成長的典型模式 151
第五章 教育家精神賦能卓越教師示范引領(lǐng)作用的發(fā)揮 157
**節(jié) 教育家精神賦能卓越教師示范引領(lǐng)作用的內(nèi)涵與職能 160
第二節(jié) 教育家精神賦能卓越教師示范引領(lǐng)作用的價值意蘊(yùn) 164
第三節(jié) 教育家精神賦能卓越教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的功能表征 170
第四節(jié) 教育家精神賦能不同層級卓越教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用 178
第五節(jié) 教育家精神賦能卓越教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的實(shí)踐路徑 181
第六章 教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的中國特色社會支持體系建設(shè) 189
**節(jié) 文化熏染：奠定教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的文化基石 191
第二節(jié) 制度優(yōu)化：完善教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的制度體系 199
第三節(jié) 資源拓展：統(tǒng)籌教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的資源建設(shè) 206
第四節(jié) 技術(shù)支撐：建設(shè)以教育家精神賦能卓越教師終身發(fā)展的智慧平臺 212
后記 221
書單推薦
