創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工程實(shí)踐
定 價(jià)：39 元
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- 作者：康亮、畢燁、于敬濤
- 出版時(shí)間：2024/12/1
- ISBN：9787302695868
- 出 版 社：清華大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁(yè)碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)旨在填補(bǔ)創(chuàng)新思維方法與工程實(shí)踐相結(jié)合領(lǐng)域的空白，緊密圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與工程實(shí)踐兩大核心主題，系統(tǒng)地介紹相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。本書(shū)共6章：第1章構(gòu)建創(chuàng)新思維體系，解析新質(zhì)生產(chǎn)力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，系統(tǒng)地闡述了發(fā)散等創(chuàng)新思維方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。第2章聚焦工程實(shí)踐啟蒙，強(qiáng)調(diào)工程倫理與社會(huì)責(zé)任，結(jié)合車削、銑削、鉗工等基礎(chǔ)技能與實(shí)際項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。第3章夯實(shí)電氣安全與電子技術(shù)基礎(chǔ)，涵蓋安全規(guī)范、焊接技術(shù)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。第4章探索人工智能領(lǐng)域，梳理AI發(fā)展脈絡(luò)與AIGC應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)AI技術(shù)能力。第5章塑造創(chuàng)客素養(yǎng)，依托3D打印等項(xiàng)目提升數(shù)字化制造實(shí)踐能力。第6章以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，探討科學(xué)素養(yǎng)與工程創(chuàng)新素質(zhì)教育的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。無(wú)論是機(jī)械工程、電子信息、計(jì)算機(jī)科學(xué)等工科專業(yè)，以及其他人文社科類專業(yè)學(xué)生，都能從本書(shū)中汲取豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟創(chuàng)新與實(shí)踐的精彩旅程。
通過(guò)本教材的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力
前言
在當(dāng)今快速變化的科技與經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。然而，當(dāng)前高校教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生往往缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)； 另一方面，現(xiàn)有的教材往往側(cè)重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
本書(shū)具有以下特色： 一是通過(guò)項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性； 二是內(nèi)容涵蓋廣泛，從新質(zhì)生產(chǎn)力與創(chuàng)新思維，到工程實(shí)踐、電氣安全、人工智能及創(chuàng)客培養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生提供了全面的知識(shí)體系； 三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目和案例分析，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力； 四是注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅關(guān)注專業(yè)知識(shí)和能力的提升，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、安全意識(shí)等多方面素質(zhì)，使其更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。
本書(shū)旨在通過(guò)創(chuàng)新理論與工程實(shí)踐，為學(xué)生提供一個(gè)既注重理論又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們希望通過(guò)這本書(shū)，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新的基本原則和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在本書(shū)的編寫過(guò)程中，我們充分考慮了大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，力求做到內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)清晰、案例豐富。同時(shí)，我們也注重本書(shū)的實(shí)用性和可操作性，以便學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。
本書(shū)適合各專業(yè)學(xué)生作為課堂教材或自學(xué)用書(shū)，也適用于職場(chǎng)人士進(jìn)行自我提升。本書(shū)針對(duì)不同年齡的讀者進(jìn)行了內(nèi)容的優(yōu)化，既適合系統(tǒng)教學(xué)，又支持靈活學(xué)習(xí)。
希望通過(guò)本書(shū)的學(xué)習(xí)，大家可以增強(qiáng)自己的工程實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力，為將來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃和個(gè)人綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們也期待這本書(shū)能夠?yàn)楦咝５膭?chuàng)新教育和工程實(shí)踐教學(xué)提供有益的參考和借鑒。
本書(shū)得到了作者單位上海第二工業(yè)大學(xué)的大力支持！
特別感謝上海第二工業(yè)大學(xué)教務(wù)處、校團(tuán)委、工程訓(xùn)練與創(chuàng)新教育中心等部門的大力支持，其他未能提及的部門一并表示衷心的感謝。
限于作者水平，書(shū)中如有不足之處，誠(chéng)摯期盼諸位、學(xué)者以及使用本書(shū)的師生們指正。
作者2025年3月
作者康亮副教授，主要承擔(dān)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工與電子學(xué)、電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電力電子學(xué)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，等；承擔(dān)教學(xué)工作量平均為320學(xué)時(shí)/年。作為中心副主任負(fù)責(zé)教學(xué)工作，面向全校的機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)和雙創(chuàng)教學(xué)；主要研究方向是優(yōu)化算法和機(jī)器人。2018年至2019年申請(qǐng)人在俄羅斯和莫斯科國(guó)立鮑曼技術(shù)大學(xué)КарпенкоА.П.教授合作研究群體智能算法，共同發(fā)表了2篇俄文BAK（俄羅斯最高學(xué)術(shù)委員會(huì)收錄期刊）檢索的學(xué)術(shù)期刊（鮑曼A+期刊，俄羅斯A級(jí)期刊）和1篇英文SpringerNature。以優(yōu)質(zhì)作者在近年內(nèi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，其中被俄羅斯BAK檢索2篇，springernature旗下出版1篇，國(guó)內(nèi)智能領(lǐng)域排名前三的期刊選為封面文章1篇，1篇RSCI和12篇EI。
目錄
第1章新質(zhì)生產(chǎn)力、創(chuàng)新思維方法
1.1新質(zhì)生產(chǎn)力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的介紹
1.2新質(zhì)生產(chǎn)力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系
1.3創(chuàng)新的基本概念
1.3.1創(chuàng)新的定義
1.3.2創(chuàng)新的主要特征
1.3.3創(chuàng)新的作用與重要性
1.3.4創(chuàng)新的內(nèi)容
1.3.5創(chuàng)新現(xiàn)狀
1.4創(chuàng)新思維方式
1.4.1創(chuàng)新思維的主要障礙——思維定式
1.4.2形象思維
1.4.3發(fā)散思維
1.4.4橫向思維
1.4.5逆向思維
1.4.6收斂思維
1.4.7邏輯思維
1.4.8辯證思維
1.5創(chuàng)新方法
1.5.1設(shè)問(wèn)法
1.5.2移植法
1.5.3組合創(chuàng)新法
1.5.4列舉法
第2章認(rèn)識(shí)工程實(shí)踐
2.1工程實(shí)踐的意義
2.1.1工程實(shí)踐的定義和重要性
2.1.2工程實(shí)踐在現(xiàn)代社會(huì)的角色與影響
2.1.3工程實(shí)踐在工程教育中的重要性
2.2工程倫理與社會(huì)責(zé)任
2.2.1工程師的社會(huì)責(zé)任
2.2.2公共安全與環(huán)境保護(hù)
2.2.3法律法規(guī)與道德約束
2.3車削
2.3.1車床操縱練習(xí)
2.3.2卡盤裝拆練習(xí)
2.3.3工件裝夾找正練習(xí)
2.3.4車刀刃磨練習(xí)
2.3.5量具的測(cè)量練習(xí)
2.3.6車床的潤(rùn)滑和維護(hù)保養(yǎng)
2.4銑削
2.4.1知識(shí)點(diǎn)
2.4.2銑床操作要點(diǎn)與安全事項(xiàng)
2.4.3銑床的種類
2.4.4基本技能
2.4.5工程實(shí)踐案例
2.5鉗工
2.5.1概述： 鉗工的基本操作
2.5.2鉗工常用設(shè)備
2.5.3鉗工基本技能訓(xùn)練
2.6工程實(shí)踐項(xiàng)目： 制作六角螺母
第3章電氣安全、電子電氣工程基礎(chǔ)
3.1安全用電基本常識(shí)
3.1.1電氣安全基礎(chǔ)知識(shí)
3.1.2安全電壓和安全電流
3.1.3觸電的類型
3.2電工安全操作規(guī)范
3.2.1電氣安全措施
3.2.2安全用電的基本原則
3.2.3接地和接零保護(hù)簡(jiǎn)介
3.3觸電原因及預(yù)防措施
3.3.1觸電的常見(jiàn)原因
3.3.2預(yù)防觸電的措施
3.3.3現(xiàn)場(chǎng)急救
3.4常用電子元器件、常用電工測(cè)量?jī)x表
3.4.1電阻器
3.4.2常用電工測(cè)量?jī)x表
3.5焊接技術(shù)
3.5.1焊接常用工具——電烙鐵
3.5.2手工焊接的基本方法
3.6電路組裝與故障檢測(cè)方法
3.7實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目
3.7.1焊接練習(xí)
3.7.2實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目： 音樂(lè)門鈴
第4章認(rèn)識(shí)人工智能及計(jì)算機(jī)信息工程
4.1何謂AI及計(jì)算機(jī)信息工程
4.2AI的發(fā)展歷史
4.3AI的應(yīng)用場(chǎng)景
4.3.1AI(人工智能)與AIGC(生成式人工智能)
4.3.2AIGC的應(yīng)用
4.4項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
4.4.1項(xiàng)目1AIGC助力工作——制作PPT
4.4.2項(xiàng)目2AIGC助力學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)文化
第5章培養(yǎng)創(chuàng)客
5.1何謂創(chuàng)客
5.2測(cè)量技術(shù)的常用工具
5.3電動(dòng)工具
5.3.1簡(jiǎn)述
5.3.2安全防護(hù)
5.3.3電動(dòng)工具的產(chǎn)品認(rèn)證
5.4常用電動(dòng)工具的使用
5.4.1手電鉆
5.4.2曲線鋸
5.4.3激光測(cè)距儀
5.5快速成型
5.5.1快速成型技術(shù)原理、快速成型機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
5.5.2系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境、設(shè)備維護(hù)
5.6建模軟件的使用
5.7Aurora軟件操作
5.8三維建模的實(shí)訓(xùn)
5.8.1坐標(biāo)變換
5.8.2處理多個(gè)三維模型
5.8.3三維模型合并、分解及分割
5.8.4STL模型檢驗(yàn)和修復(fù)
5.8.5三維模型的測(cè)量和修改
5.8.6分層
5.9三維打印/快速成型
5.9.1熔融擠壓工藝原理
5.9.2三維打印機(jī)命令
5.9.3打印模型
第6章工程創(chuàng)新素質(zhì)教育——以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例
6.1企業(yè)案例： 工匠精神
6.2大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例： 線上處理平臺(tái)
6.3大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例： 技術(shù)引領(lǐng)創(chuàng)建公司
6.4大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例： 文化交流類
6.5大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)案例
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
