《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。但在實(shí)際的高中英語(yǔ)閱讀課堂中，學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性欠缺。因此，我們通過(guò)大量課堂觀察和案例研究，提煉了活動(dòng)參與存在的主要問(wèn)題，探索了閱讀課堂中激活與關(guān)聯(lián)、提問(wèn)與釋疑、整合與構(gòu)建以及運(yùn)用與表達(dá)等主要活動(dòng)的設(shè)計(jì)路徑，提出了充分時(shí)間、教師支持、多維互動(dòng)以及有效評(píng)價(jià)等活動(dòng)實(shí)施路徑，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀課堂活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)意義，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。