高等教育大眾化導致人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)（如專業(yè)設置滯后、實踐能力不足），表現(xiàn)為“用工荒”與“就業(yè)難”并存。資源匱乏（經(jīng)費不足、師資薄弱）、機制缺陷（指導內(nèi)容同質(zhì)化、過程缺乏動態(tài)性）、供需錯位（城鄉(xiāng)生源需求分層）、外部沖擊（疫情常態(tài)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型滯后）。在該背景下，本書整合目標設定理論（GST）、自我決定理論（SDT）、職業(yè)錨理論（Schein）三大動機理論指導體系重構(gòu)。從“就業(yè)安置”轉(zhuǎn)向“需求驅(qū)動”，通過動機理論激活學生內(nèi)在動力，構(gòu)建“精準化—全程化—生態(tài)化”的就業(yè)服務體系，為破解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾提供系統(tǒng)性路徑。