本書意在指出，“詩意棲居”不只是處于成熟生命狀態(tài)的成年人對自我生存狀態(tài)的主動調(diào)適，同樣也是處于未成熟生命狀態(tài)的學(xué)生應(yīng)有的存在樣態(tài)，教師理應(yīng)成為“貧乏時代”堅守本真生存的“詩人”，通過詩性思維取向的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成對生命之美、存在之真的基本理解。