定 價：38 元
叢書名：普通高等師范院�！笆濉毕盗幸�(guī)劃教材
- 作者：鄒霞主編
- 出版時間：2013/9/1
- ISBN：9787030387844
- 出 版 社：科學出版社
- 中圖法分類：G40-057
- 頁碼：292
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
主要內容包括四部分：第一部分介紹現代教學環(huán)境，包括多媒體教室、微格教室、計算機網絡教室、校園網等；第二部分教育技術的理論與方法，主要包括教育技術概述、理論基礎、教學設計的一般操作等，第三部分介紹現代媒體技術，包括音像媒體、計算機多媒體和網絡多媒體技術基礎等；第四部分是相關實驗
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鄒霞主編的這本《現代教育技術》分為四部分：第一篇——緒論，主要涉及教育技術學概述、教育技術學的理論基礎、現代教育教學環(huán)境相關內容。第二篇——現代媒體技術，主要涉及影視媒體技術、計算機多媒體技術和網絡媒體技術相關內容。第三篇——教學設計基礎，主要涉及教學設計概述、教學設計前端分析、教學策略的制定和教學評價相關內容。第四篇——實驗，筆者精心編制了八個實驗，通過對這些實驗的操作練習，使學習者初步獲得常用多媒體軟件的操作能力、網絡資源的獲取技能及課件制作的能力。
1.信源與編碼
教育傳播中的信源就是教育信息的來源，教師作為信息的傳播者，應該利用各種途徑收集各類與教學有關的信息。
教育傳播中的編碼就是教育信息的一種組織方式，在這里主要是指教學信息該用哪類符號和信號的媒體去呈現和傳遞。編碼過程十分重要，如果設計得不好會直接影響后面的各個因素，從而影響教學的效果。
2.信宿與譯碼
教育傳播中的信宿就是學生。學生接收信號并將它解釋為有意義的信息，實際上就是信息譯碼的活動。學生首先通過各種感官接收經由各種媒體傳來的信號，然后學生依據自身的經驗和知識，將符號解釋為有意義的信息，并隨之儲存在大腦中。
3.信道
教育傳播中的信道，就是教育信息的傳播渠道。信息是通過各種媒體進行傳播的，其中包括教師的口頭語言與肢體語言、多媒體計算機、電視、幻燈、投影等。
在實際教學中需要教師不斷提高自己的語言表達、組織能力，選擇媒體時，要考慮各種媒體的特點，合理而又恰當地運用媒體。尤其現在廣泛使用的多媒體輔助教學課件，其實就是一個比較具體的信息編碼。但有些教師在制作課件時，不考慮學生的特點也不運用科學的方法，因此制作出來的課件只是教學信息的簡單堆砌，沒有經過自己的加工、修飾。有些教師甚至將書本的內容原封不動地搬到課件中，這樣的課件只會令學生厭煩，效果比不用更差。其實，一個好的課件的主要功能就是幫助學生解決學習中的難點、重點問題的，因此教師沒有必要將那些簡單的、學生一聽就能明白的內容編寫進課件。
4.干擾與反饋
在師生交流過程中，信息的傳播會受到各種干擾。比如說，在課堂教學過程中，如果教師口齒不清或環(huán)境存在噪聲，就會使學生很難準確接受教師所講述的內容，這種干擾存在于信道；如果教師的語言組織不當或內容呈現設計不當，那么有可能會造成詞不答意，傳播了不準確甚至有錯誤的信息，這種干擾存在于編碼過程；如果學生的閱讀能力不夠強，那么他將很難從語言材料中獲取有效信息，這種干擾存在于譯碼過程。從傳播的角度來看，教學設計者要能夠預見到可能的干擾并利用有效手段消除傳播過程中的干擾。
反饋是指學生對教育信息所做出的反應。說明教育傳播是一種雙向的互動過程，憑借反饋機制使傳播過程能夠不斷循環(huán)進行，并隨時進行調整和控制，以達到預期的教學目標。
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