我的成長之路
一、品味幸福
二、恩師陳今晨
三、年年、月月、日日
四、偉大的女性帶著我們飛翔
五、今年20，明年18
六、笑聲相隨——在《人民教育》創(chuàng)刊60周年慶祝大會上的發(fā)言
七、“沒想到！”——為《中國教育報(bào)》誕辰30周年而寫
八、籃球——我的導(dǎo)師
九、聽聽自己的課
十、享受課堂
十一、反思教學(xué)，超越自我
十二、教學(xué)，從擦黑板開始
十三、讀書——教后解困之法門
十四、南北都是路
十五、參事的境界
十六、元旦遇巧
十七、我就是數(shù)學(xué)
十八、沒有什么不可能——首爾奇遇記
十九、派出所，骰子惹的禍？
二十、一生只做一件事——在“2014年度中國課改杰出教師”頒獎(jiǎng)大會上的發(fā)言
二十一、從教后的關(guān)鍵事件
我的教育觀
一、化錯(cuò)教學(xué)，求真育人
二、“誤導(dǎo)”與“導(dǎo)誤”
三、師者若水
四、像農(nóng)民種地那樣教書
五、做一個(gè)會“偷懶”的優(yōu)秀教師
六、課上似同學(xué)，課下似兄弟
七、人皆可以為堯舜
八、蹲下來和孩子對話
九、差牌？妙打！
十、好老師是自己找的？
十一、好課，教師進(jìn)退自如
十二、勇敢地退，適時(shí)地進(jìn)
十三、有無相生，課之佳境
十四、好課來自困惑，創(chuàng)新緣起問題
十五、想象力比知識更重要
十六、數(shù)學(xué)活動，愛你沒商量
十七、所有的判斷都是統(tǒng)計(jì)學(xué)——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的判斷
十八、會飛的課堂
十九、稱呼里的學(xué)問
走進(jìn)課堂
一、當(dāng)陽光親吻烏云——化錯(cuò)教學(xué)以“解決（連乘）問題”為例
二、成功與失敗就差一點(diǎn)點(diǎn)——以教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”為例
三、讓規(guī)律多飛一會——“規(guī)律的規(guī)律”教學(xué)思考與實(shí)踐
四、“借人喻數(shù)”的魅力——以教學(xué)“平均數(shù)”為例
五、大成若缺大盈若沖——以教學(xué)“圓的認(rèn)識”為例
六、讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然——以教學(xué)“量角的大小”為例
七、教是因?yàn)樾枰�教——以“我會用�?jì)算器嗎？”一課為例
八、單位，讓分?jǐn)?shù)更好玩——“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”教學(xué)創(chuàng)新
九、發(fā)現(xiàn)問題即是收獲——以“臺灣長什么樣子”為例
社會反響
一、沃土之上盡展才華
二、優(yōu)秀教師無不把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體
三、讀華應(yīng)龍
四、“和諧”——華應(yīng)龍教育教學(xué)藝術(shù)之精華
五、華應(yīng)龍的“化錯(cuò)教學(xué)”析
六、一個(gè)智慧型教師的教學(xué)改革探索——對華應(yīng)龍數(shù)學(xué)教學(xué)特色的初步解讀
七、他是數(shù)學(xué)學(xué)科虔誠的傳教士
八、化錯(cuò)教學(xué)將改變我們的課堂
九、功夫在課外
十、華應(yīng)龍——小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者
十一、華應(yīng)龍的普遍意義
十二、見證“華應(yīng)龍現(xiàn)象”
十三、應(yīng)龍，一個(gè)創(chuàng)造教學(xué)禪意的人
十四、尋寶者華應(yīng)龍
十五、引導(dǎo)者華應(yīng)龍
十六、睿智、勤勉和無私
十七、隱形的翅膀
十八、“三感”華應(yīng)龍
十九、我們班上的特級教師
二十、由一封彌足珍貴的回信想到的
二十一、只因一路上有您
二十二、朋友在彼岸
二十三、華應(yīng)龍，一位有文化自覺的教師
二十四、他拾回了課堂的靈魂
二十五、文化，教育的“血脈”
二十六、讓學(xué)生心中有“數(shù)”——在華應(yīng)龍教育思想研討會開幕式上的講話
附錄
主要著作
后記媽媽走了