“面向現(xiàn)代化的黃浦教育綜合改革”叢書

本書遵循馬克思主義基本理論，運用“從定性到定量綜合集成法”“人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論”等方法和理論，從空間尺度和時間尺度兩個方面研究了云南省縣域義務(wù)教育資源的城鄉(xiāng)差異及均衡調(diào)控、協(xié)調(diào)發(fā)展問題，并提出了縣域城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源協(xié)調(diào)配置的區(qū)域?qū)�向、基本思路和推進舉措。

本書以馬克思主義哲學為指導，以馬克思主義主體性理論為架構(gòu)。研究的邏輯起點是現(xiàn)實的人，研究重點是教育公平，主要研究主體性視域下的當代中國教育公平，著重闡發(fā)教育公平在主體性語境中所具有的特殊內(nèi)涵，充分彰顯馬克思哲學的“主體性”思想在當代中國教育公平中所特有的人文向度與人文內(nèi)涵，揭示馬克思主義哲學主體性思想最具有當代價值的思

教育扶貧之所以成為一項著眼長遠的國家發(fā)展戰(zhàn)略，是因為貧窮的本質(zhì)與教育存在緊密邏輯關(guān)聯(lián)，只有認知上厘清扶貧必先扶智的基本關(guān)系，才能使高校扶貧實踐由被動盲目轉(zhuǎn)向理性自覺。以“精準培訓”助推“精準脫貧”，應當找準聚焦點、發(fā)力點，即以科技幫扶產(chǎn)業(yè)，以扶智賦能精準培訓三類人（致富能人和帶頭人、基層干部、青壯年勞動者）、兩個群體（

教育民生賦予教育的民生內(nèi)涵、功能和責任，體現(xiàn)黨和國家的執(zhí)政理念和治國方略的創(chuàng)新發(fā)展。教育民生由“教育”指向于“民”、旨歸于“生”，使教育目的和價值轉(zhuǎn)向人的生活觀照，提高人的生命質(zhì)量，促進人的全面發(fā)展。包括教育民生保障、教育民生功能和教育民生壓力紓解三重內(nèi)涵。《教育民生論》通過對人類歷史上先后出現(xiàn)的教化取向、功利取向、人

義務(wù)教育均衡發(fā)展是實現(xiàn)“教育夢”乃至“中國夢”的科學路徑，是一個系統(tǒng)、長期、動態(tài)的過程。如何確保教育政策能有效落實，教育效果能真正走向公平，需要科學的問責制度加以保障。本書以我國義務(wù)教育問責制實施體系為研究對象，綜合采用文獻法、調(diào)查法、政策分析法等研究方法，分別從政策價值梳理、實地調(diào)研分析、實施體系建構(gòu)研究三個方面對我

本藍皮書以年度教育扶貧研究為主線，以年度內(nèi)教育與扶貧的相關(guān)關(guān)系和貧困地區(qū)教育發(fā)展趨勢為主題，采取理論研究和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方式，對國內(nèi)相關(guān)政策法規(guī)、最新理論成果、實踐中的重大現(xiàn)實問題等進行概括與深入分析，對我國教育扶貧發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)進行全面、客觀的描述與分析，它既是對我國教育扶貧工作的年度總結(jié)，又為各有關(guān)方面開展進一步

《2021上海教育年鑒》翔實地記述了2020年上海教育綜合管理、各級各類學校情況、教育科研機構(gòu)、先進學校(集體)和優(yōu)秀教育工作者簡介，以及教育大事記、教育統(tǒng)計資料和上海市教育法律法規(guī)，以條目為索引，引用了大量的數(shù)據(jù)作為實證支撐，對2020年上海市教育界的重大事件進行了系統(tǒng)而全面的梳理，反映出上海市教育界在2020年新冠

本書為“新時代教育高質(zhì)量發(fā)展書系”中的一本。教育是一個受經(jīng)驗左右的行業(yè)，從事教育的人較容易被以往的經(jīng)驗羈絆。因此，有效學習他人的經(jīng)驗，有效借鑒他人的智慧，并有選擇地在“積識”中有效“轉(zhuǎn)識成智”，已成為當代教師成長的最佳路徑。本套書正是基于這一出發(fā)點，通過在教育教學一線的、有著豐富教育教學經(jīng)驗的教師，以他們親身經(jīng)歷的教育

本書收錄民國時期呼和浩特地區(qū)的教育檔案，類型包括小學教育、普通中學教育、師范教育、職業(yè)教育、社會教育等大類；內(nèi)容包括教育行政管理、學�；�本情況、教職員任用或免職、學生情況統(tǒng)計、教學管理、教育政策等各個方面；形式包括公文、電文、統(tǒng)計表、調(diào)查表、畢業(yè)證、花名冊等。選取檔案過程注重事件與該段歷史的完整性，確保所選每一件檔案資