“課后延時教程系列叢書”已出版4冊，是系列教輔類圖書，2024年計(jì)劃出版毛筆教程2冊，分別為《課后延時教程系列·歐體楷書入門》與《課后延時教程系列·褚體楷書入門》，這本《歐體楷書入門》延續(xù)課后延時教程系列的編寫思路與課程安排，每本教程安排16課時，選用歐陽詢的《九成宮醴泉銘》為楷書范本，以基本筆畫為基礎(chǔ)，再延伸至整字，

本書為高中教輔，是專為河南省新高考考生編寫的地理考試精準(zhǔn)備考輔導(dǎo)用書，旨在幫助考生熟悉新高考中可能出現(xiàn)的新題型，全面掌握高考地理�？贾�識點(diǎn)，提高綜合素質(zhì)和解題能力，本書分為三個部分。第一部分：真題中的新題型類型與解析。本部分詳細(xì)解析了新高考實(shí)施以來各省高考地理真題中的創(chuàng)新題型，包括地理計(jì)算類、多媒體素材類、跨學(xué)科融合類

隨著教育評價理論和教育測量技術(shù)的日臻成熟，以教育督導(dǎo)、教育評估、教育質(zhì)量監(jiān)測為主要手段的現(xiàn)代教育評價體系在公共管理當(dāng)中發(fā)揮越來越重要的作用。本書圍繞新時代背景下基礎(chǔ)教育學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)的校本實(shí)踐展開，主要內(nèi)容有三個部分：一是理解基礎(chǔ)教育評價體系；二是構(gòu)建新時代基礎(chǔ)教育評價政策體系，具體做法、可推廣模式；三是展望新時代基礎(chǔ)教

“國際高中OSSD教學(xué)叢書”是專為我國國際高中的本土化教學(xué)編寫的參考用書，既符合中國國情、能夠發(fā)揮中國高中學(xué)段的教學(xué)特色和優(yōu)勢，又能幫助高中生在國外教育體系中獲得所需學(xué)分。本套書共包括十冊：11年級英語、12年級英語、12年級國際商務(wù)基礎(chǔ)、12年級數(shù)據(jù)管理、12年級高等函數(shù)、12年級微積分、ESL英語C級、ESL英語D

校園環(huán)境資源是指校園內(nèi)的各種體育場地、非體育場地和建筑物、設(shè)施、綠化等有形的物體的總稱。它是體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練最基本的物質(zhì)保證，若能合理統(tǒng)籌、因地制宜、因校制宜地開發(fā)運(yùn)用，會讓學(xué)校體育工作效益最大化，也使中小學(xué)體育教學(xué)具有特殊的課程價值和意義。本書從合理規(guī)劃體育場地的布局與運(yùn)用、校園體育硬文化、小場地

本書主要圍繞中小學(xué)多年來課程建設(shè)的探索實(shí)踐，聚焦學(xué)校課程體系建設(shè)和學(xué)校品牌課程，進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成案例。在學(xué)校課程體系建設(shè)方面，精選高質(zhì)量、高水平的學(xué)校課程建設(shè)基地學(xué)校，從學(xué)校概況、課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施與評價、課程管理與保障等方面，全面系統(tǒng)地介紹學(xué)校課程體系；在品牌課程方面，側(cè)重于介紹區(qū)域豐富、多樣化

本書稿根據(jù)中小學(xué)校日常管理與教師教學(xué)的實(shí)際需求，匯編了教師數(shù)字素養(yǎng)要求方面常用的信息技術(shù)知識與技能內(nèi)容，結(jié)合“融”課程的實(shí)施，從多媒體素材獲取與加工處理、辦公應(yīng)用、教學(xué)信息化應(yīng)用、個人專業(yè)化成長、班級信息化管理等角度，歸類匯總了中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)提升的一些方法途徑。書稿緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，關(guān)注一線教學(xué)需求，從數(shù)字技術(shù)知識

本書稿聚焦化學(xué)教育學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)，基于可見的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)了目標(biāo)、知識、活動、評價四要素分析框架，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)科實(shí)踐活動的“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計(jì)提供了清晰的路徑，為學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)提供了支架。按照研究框架分為六章，分別為可見學(xué)習(xí)理論下初中化學(xué)學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)理論研究、實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)分析框架、實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容分析框架、實(shí)

本書稿是依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和作者二十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)撰寫。主要從課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、“育真課堂”實(shí)施路徑、十個教學(xué)設(shè)計(jì)的前后對比、育人自育真人自真四個維度進(jìn)行闡述。書稿共分為四個部分，第一部分闡述了作者作為一線教師，對修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。第二部分圍繞“育真”數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，從課堂教學(xué)入手，思考

本書稿根植初中一線數(shù)學(xué)教師，探討初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)。前三章主要對課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵、策略、類型等進(jìn)行梳理，并提出個人見解，力圖構(gòu)建高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)體系。第四章則以初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)案例形式呈現(xiàn)。作者圍繞作業(yè)即學(xué)習(xí)活動的理念，把學(xué)校綜合與實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與課內(nèi)課程學(xué)習(xí)