"本教材是依據(jù)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容而編寫(xiě)的。其任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念和職業(yè)理想，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的思想、道德、態(tài)度和情感的發(fā)展為線(xiàn)索，生動(dòng)具體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民道德

本書(shū)基于當(dāng)前職業(yè)教育一線(xiàn)教師教學(xué)改革中存在的普遍問(wèn)題,結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)多年形成的教師教學(xué)能力提升的系統(tǒng)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),由國(guó)家教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì),按照職業(yè)院校教師的課堂教學(xué)能力相關(guān)內(nèi)容和要求,以項(xiàng)目和任務(wù)的形式闡述了如何提升職業(yè)院校教師的課堂教學(xué)能力。本書(shū)共分7個(gè)項(xiàng)目:項(xiàng)目1主要讓教師了解職業(yè)教育,理解職業(yè)教育的特點(diǎn),

本書(shū)著力展現(xiàn)了我國(guó)民辦高職院校自進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，堅(jiān)持“二元思維”辦學(xué)的先進(jìn)理念，并以發(fā)展民辦高職院校學(xué)生工作體系建設(shè)為著力點(diǎn)，從理論指導(dǎo)體系、學(xué)生工作管理模式、育人載體建設(shè)、學(xué)生管理理念和管理路徑，以及協(xié)同育人的實(shí)踐探索等七個(gè)方面，對(duì)民辦高職院校的學(xué)生工作體系建設(shè)進(jìn)行了思考和探討，為今后民辦高職院校學(xué)生工作開(kāi)展提出了建

本書(shū)以現(xiàn)代職業(yè)教育為基底，以其理論與實(shí)踐為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論與實(shí)踐展開(kāi)研究。介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育理論的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、成因等，使讀者對(duì)其有一個(gè)大致的了解；基于國(guó)際視角，分析了國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育政策，闡述了國(guó)際職業(yè)教育政策的未來(lái)發(fā)展方向；講述了職業(yè)教育師資培

本書(shū)收錄南寧市科技館的全部科普研學(xué)活動(dòng)，按主題和展廳進(jìn)行基本分類(lèi)，分航天主題研學(xué)、工程主體研學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)科主題研學(xué)、生物主題研學(xué)、健康生活主題研學(xué)、科技制作主題研學(xué)六個(gè)部分，涵蓋“航天服里的秘密”“新‘神筆馬良’之3D打印筆”“保護(hù)動(dòng)物，爭(zhēng)當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士”“最牛大腦解答會(huì)”“制作病房呼叫模型”等44個(gè)研學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)配有

本書(shū)以國(guó)家教學(xué)名師闞雅玲30余年工作經(jīng)歷、教學(xué)精髓和經(jīng)驗(yàn)智慧為基礎(chǔ)，結(jié)合工作室四年多的課程思政研究與實(shí)踐，娓娓道來(lái)，從學(xué)術(shù)理論的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，到育人工具的細(xì)致拆解，從經(jīng)典案例的真情實(shí)感，到指導(dǎo)建議的誠(chéng)意分享。通過(guò)15個(gè)工具，70個(gè)真實(shí)案例，為你全面呈現(xiàn)育人的底層邏輯和修煉路徑，幫助老師們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化、學(xué)會(huì)創(chuàng)

的內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)實(shí)操、財(cái)會(huì)信息化、審計(jì)與稅收、信用管理六類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群課程思政教學(xué)案例，著作的創(chuàng)新性表現(xiàn)在：一是對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群課程思政案例進(jìn)行了挖掘，如《財(cái)務(wù)機(jī)器人》、《財(cái)務(wù)共享中心實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)》等課程；二是將課程思政元素系統(tǒng)地分為價(jià)值塑造類(lèi)、自我調(diào)控類(lèi)、思維范式類(lèi)、人際社交類(lèi)，系統(tǒng)地融

本書(shū)澄清了多元文化課程的核心概念，全面梳理了多元文化課程的歷史演進(jìn)過(guò)程，對(duì)多元文化課程的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與人類(lèi)學(xué)等理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入系統(tǒng)探討，從多元文化課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)方面，構(gòu)建多元文化課程體系，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了多元文化課程的開(kāi)發(fā)模式。同時(shí)，深入少數(shù)民族地區(qū)深入開(kāi)展田野調(diào)查研究，收集第一手資料，為

本書(shū)作者萃取大量案例的精華，對(duì)寫(xiě)作業(yè)問(wèn)題給出系統(tǒng)的解決方案。一方面，她指導(dǎo)家長(zhǎng)從感覺(jué)層面入手，改善孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的看法和感受，進(jìn)而激發(fā)孩子的主動(dòng)性和自覺(jué)性；另一方面，她既給孩子準(zhǔn)備了高效寫(xiě)作業(yè)的心法和方法，直接給孩子加滿(mǎn)油，又讓孩子深刻地明白，“治愈父母擔(dān)憂(yōu)的良藥，藏在自己的語(yǔ)言和行動(dòng)里”。

近年來(lái)，隨著教育內(nèi)卷的加劇，“雞娃”一詞從網(wǎng)絡(luò)發(fā)源并在社會(huì)中快速流傳，被評(píng)為2021年十大流行語(yǔ)。通俗地講，“雞娃”就是父母為了孩子考出好成績(jī)，考上好學(xué)校，不斷給孩子“打雞血”、激勵(lì)孩子參加各種培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)各種技能，不停讓孩子去拼搏的行為。“雞娃”作為一個(gè)最早從網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的新興詞匯，若將其放入教育社會(huì)學(xué)場(chǎng)域，可用“父母教