德國與法國職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系的特點(diǎn)及比較優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生就業(yè)難，難就難在缺乏明確的生涯規(guī)劃，難在就業(yè)觀沒有轉(zhuǎn)變，難在自己的就業(yè)能力不足。本書著重介紹大學(xué)生在校期間生涯規(guī)劃的方法，從學(xué)業(yè)成長、生活成長及社會(huì)實(shí)踐三方面指導(dǎo)學(xué)生全面合理地安排在校期間的寶貴時(shí)光，旨在幫助學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，明確畢業(yè)后的去向，樹立新的就業(yè)觀，提升自己的就業(yè)能力。這樣，在度過美好的學(xué)校時(shí)光后

本志是以記錄和反映安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院建院以來(2004-2021年)學(xué)院建設(shè)和改革發(fā)展重大部署、重大進(jìn)展和重要成效的綜合性院志。主要包括三大模塊，第一模塊為發(fā)展綜述和大事記；第二模塊為主體部分，包括整合建院、新校區(qū)建設(shè)、黨建工作、教學(xué)工作、師資隊(duì)伍、學(xué)生工作、內(nèi)部管理、教學(xué)機(jī)構(gòu)、群團(tuán)組織、校園文化、合作交流、社會(huì)服務(wù)、人

2013年習(xí)近平總書記首次提出“一帶一路”倡議，倡議一經(jīng)提出立即得到了多個(gè)國家的積極響應(yīng)與加入。9年來，隨著“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國政府逐步建立了與“一帶一路”沿線國家溝通磋商的機(jī)制，推動(dòng)“一帶一路”沿線國家的務(wù)實(shí)合作。“一帶一路”是沿線各國建設(shè)新型國際關(guān)系和構(gòu)建人類文明新形態(tài)的重要契機(jī)，符合國際社會(huì)的根本利益

本書根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律，充分考慮高職院校學(xué)生的特點(diǎn)將適應(yīng)性教育(如入黨、校園安全、社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)、與他人相處、感恩家人等)和能力素質(zhì)教育(如時(shí)間管理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、網(wǎng)絡(luò)安全、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、師性關(guān)系、認(rèn)識(shí)自我等)融入主題班會(huì)中，讓主題班會(huì)走出教室，走入學(xué)生的生活有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓他們更從容地面

本書以《思想道德與法治(2021年版)》的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)了各專題的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全書分七個(gè)專題，將實(shí)踐教學(xué)、典型案例融為一體，既便于教師開展教學(xué)活動(dòng)，又便于學(xué)生參與實(shí)踐。本書以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，從新時(shí)代對(duì)青年大學(xué)生的新要求切入，以人生選擇，理想信念，精神狀態(tài)，價(jià)值理念，道德覺悟，法治素養(yǎng)

本書凝練了杭州蕭山技師學(xué)院四十年來的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共分為9個(gè)篇章，分別從校園文化、學(xué)校治理、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、德育、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、社會(huì)服務(wù)、國際合作等9個(gè)篇章展開敘述學(xué)校辦學(xué)的方方面面。校園文化篇章全景梳理出學(xué)校辦學(xué)理念的發(fā)展淵源，學(xué)校治理篇章展示出學(xué)校辦學(xué)方略的頂層設(shè)計(jì)格局，專業(yè)建設(shè)篇章剖析學(xué)校辦學(xué)品牌的成就

集團(tuán)化辦學(xué)是近年來技工教育改革的新方向，是密切校企合作、深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)技工教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，對(duì)于統(tǒng)籌優(yōu)化技工教育培訓(xùn)資源，有效破解技工院校發(fā)展瓶頸，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加有力的技術(shù)技能人才支撐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為山東省首家實(shí)質(zhì)化運(yùn)行的技工教育集團(tuán)，濟(jì)寧市技工教育集團(tuán)自2019年10月成立以來，在濟(jì)

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的新訴求�，F(xiàn)代學(xué)徒制是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體，但現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量需求與質(zhì)量供給存在不匹配是現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展面臨的主要矛盾之一，創(chuàng)建高質(zhì)量的現(xiàn)代學(xué)徒制迫切需要構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量體系。書對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史邏輯、理論邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯進(jìn)行了分析

本書配合職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教材使用。編寫層次清晰，主旨明確，是主教材很好的補(bǔ)充。