《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒2023》比較全面、系統(tǒng)地反映了2022年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源和使用的情況，為國(guó)家和地方編制教育發(fā)展規(guī)劃、制定教育財(cái)政政策提供了重要的參考依據(jù)。它對(duì)于研究教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)和使用效益有一定價(jià)值；對(duì)于各地之間的情況交流，提高教育財(cái)務(wù)管理水平，也將會(huì)起到促進(jìn)作用。本書(shū)共分七部分，內(nèi)容包括：全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)收入；省，

本書(shū)是一本學(xué)術(shù)專著�！睹褶k學(xué)校的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索》本書(shū)是一本學(xué)術(shù)專著。是一本反映民辦教育辦學(xué)歷程、探討民辦教育理論、創(chuàng)新民辦教育實(shí)踐的論著。作者用辦學(xué)的親身經(jīng)歷和切身感悟，秉承“立德樹(shù)人”的辦學(xué)宗旨，以“高品質(zhì)民辦學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)有所教、學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成”的辦學(xué)理念，在學(xué)校制度建設(shè)、科學(xué)管理、教

近代以來(lái)，外國(guó)文學(xué)在中國(guó)經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)科建構(gòu)和知識(shí)生產(chǎn)的漫長(zhǎng)進(jìn)程，這一進(jìn)程不僅與中國(guó)文學(xué)相互關(guān)聯(lián)，也與現(xiàn)代國(guó)民教育體系的建立與發(fā)展密不可分。在西學(xué)東漸的大背景下，民國(guó)時(shí)期外國(guó)文學(xué)與國(guó)民教育之間的互動(dòng)，不僅標(biāo)志著中國(guó)人文學(xué)觀念的改變和外國(guó)文學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式的形成，更承載了中國(guó)知識(shí)分子溝通中外和再建文明的使命，映照著中國(guó)人對(duì)待

本書(shū)回顧了建黨100年以來(lái)，黨的教育理論與政策發(fā)生的巨大的變化。全書(shū)共分六章，分別探討了建黨初期黨的教育的復(fù)雜性，建國(guó)后中國(guó)教育現(xiàn)代化的新探索、改革開(kāi)放初期的教育思想與政策、教育發(fā)展戰(zhàn)略的建立、教育體制改革的進(jìn)程、素質(zhì)教育的推動(dòng)、新時(shí)代教育的新發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容。全書(shū)不僅分專題清晰總結(jié)了中國(guó)教育理論的發(fā)展脈絡(luò)，全面呈現(xiàn)中國(guó)

本書(shū)分為正附兩篇：正篇北京古代教育源流部分，主要介紹北京地區(qū)從先秦到清末時(shí)期各朝代文化教育政策和教育機(jī)構(gòu)，每個(gè)朝代文化教育政策各有特色，教育機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)出不同的特征；附篇介紹古代教育專題，分為北京的書(shū)院、北京國(guó)子監(jiān)和孔廟、北京貢院、京師同文館、京師大學(xué)堂。

本書(shū)從面向未來(lái)的教育變革形勢(shì)、挑戰(zhàn)及需求著眼，聚焦“信息化時(shí)代未來(lái)學(xué)校制度重構(gòu)與創(chuàng)新”中的理論與實(shí)踐問(wèn)題，以應(yīng)然層面與實(shí)然層面相結(jié)合的分析框架為基礎(chǔ)，深入探討了新時(shí)代、新階段的教育發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)校變革邏輯，并綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、國(guó)際比較研究等科學(xué)方法，圍繞學(xué)校教育制度、學(xué)校內(nèi)部治理制度、學(xué)校外部共治制度3大維度、14個(gè)領(lǐng)域

本書(shū)內(nèi)容包括：教育向工農(nóng)開(kāi)門(mén)、大規(guī)模推行“速成識(shí)字法”、“民辦公助”辦小學(xué)、糾正學(xué)校教育工作中的混亂現(xiàn)象、走永嘉中學(xué)的路、首先辦好一部分學(xué)校、組建浙江師范學(xué)院、浙江大學(xué)的院系調(diào)整、成立教學(xué)改革辦公室、建設(shè)杭州文教區(qū)、農(nóng)村掀起學(xué)習(xí)文化新高潮、中小學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村去等。

本書(shū)是一本關(guān)于貴州省晴隆縣北部山區(qū)歷史記憶的書(shū)。以山區(qū)教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的變遷為核心事件，從教育背景、教育歷程和教育發(fā)展的自然與文化、歷史與現(xiàn)實(shí)等多個(gè)角度切入，深度思考山區(qū)教育歷史的內(nèi)在脈絡(luò)，探討教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯與教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理。

本書(shū)是成都多位知名中小學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于教育的感悟和對(duì)談。從教育心語(yǔ)、教育常識(shí)、教育隨想、教育直言、教育視界等多個(gè)方面，展示了多為校長(zhǎng)數(shù)年來(lái)對(duì)教育的踐行與思考。每一篇文章，作者都結(jié)合了當(dāng)下真實(shí)的案例作為切入點(diǎn)，沒(méi)有空談教育理論，而是從突出的教育現(xiàn)象和教育熱點(diǎn)出發(fā)來(lái)闡釋他對(duì)教育的思考，并在書(shū)的后兩章展示了他眼里的當(dāng)代教育人物和富

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著高等教育大眾化的影響，國(guó)別之間旺盛的高等教育需求與供給不足之間的矛盾，使優(yōu)質(zhì)教育資源為合作辦學(xué)提供了可能，也因此激發(fā)了跨境高等教育的巨大潛力，具有獨(dú)立法人資格和獨(dú)立校園的中外合作大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。自2004年以來(lái)，經(jīng)教yu部批準(zhǔn)的中外合作大學(xué)共9所。同時(shí)，隨著高等教育成本和消費(fèi)者負(fù)擔(dān)的增加，利益相