本書為湖南省總工會組織的“玫瑰書香”女職工主題閱讀活動“談家風(fēng)話成長”職工家庭教育征文活動作品集，書中征文緊扣“談家風(fēng)。話成長”主題，講述職工家庭在培育良好家風(fēng)家教中的進(jìn)步與成長，有歷的生動家庭教育事例，講述和記錄在家庭教育過程中的所思所想所感；有對于古今中外優(yōu)良家庭家教家風(fēng)的心得體會；有對于進(jìn)一步發(fā)揚新時代家庭家教家

教育是一個國家綜合國力、社會生活的重要組成部分。高等教育具有融知識創(chuàng)新、加工、傳播和應(yīng)用于一體的特點，是聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的橋梁。一個國家的綜合實力強(qiáng)弱，一個社會的文明程度高低，與高等教育規(guī)模與教育質(zhì)量高低密切相關(guān)。基于此，作者圍繞如何提高德育工作和班主任工作的實效性進(jìn)行了大膽實踐，并撰寫了本書

本書分成4個專區(qū)，即綜合專區(qū)+高一年段專區(qū)+高二年段專區(qū)+高三年段專區(qū)。在綜合專區(qū)里，綜合專區(qū)安排的內(nèi)容是高中階段家長共同關(guān)注的問題，后面三個專區(qū)中的每個專區(qū)關(guān)注的都是該段家長應(yīng)特別注意的問題。我們把政策引領(lǐng)、有效溝通、助力學(xué)習(xí)等作為核心主題；在高一年段專區(qū)里，我們把適應(yīng)教育、生涯覺醒、學(xué)業(yè)規(guī)劃等作為核心主題；在高二年

天天盯著手機(jī)看，思維遲緩還傷眼。捧讀書本要趁早，用知識武裝頭腦。走進(jìn)自然跑一跑，目明心靜身體好。樂樂一家早就計劃好了，這個周末要去公園野餐……

學(xué)會欣賞孩子的與眾不同，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的特長和優(yōu)勢，是在人生的起跑線上，媽媽送給孩子的一份大禮。一個好的玩伴給孩子的影響將超過一位嚴(yán)肅的老師，藝術(shù)地養(yǎng)育孩子，才能養(yǎng)出一個具有藝術(shù)氣質(zhì)的孩子。只要開發(fā)孩子智力的方法得當(dāng)，每個孩子都能開竅；而從小立下志向，可以幫助孩子走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。在本書中，孩子對媽媽談的每個話題都有回應(yīng)，在

本書作為一所歷史悠久的高職院校的校史梳理，語言詳實，史料充足，主要內(nèi)容包括湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史沿革、學(xué)院概況、修業(yè)學(xué)堂發(fā)展歷程、湖南省長沙農(nóng)業(yè)學(xué)校發(fā)展歷程、湖南省農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校發(fā)展歷程、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院歌歌詞及釋義、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院理念體系、百年大事記、歷任主要領(lǐng)導(dǎo)任職情況、綜合性獎勵和榮譽(yù)

本書以日常生活中典型、普遍的場景作為切入點，結(jié)合我自身對自己四個孩子的教育心得，分別從立規(guī)矩、自我管理、時間管理、專注力、堅持力、消費觀等八個角度，來探討如何科學(xué)有效地提高自控力，并規(guī)避錯誤的教育方式。本書還為父母提供了能夠解決各類問題的實操方法，可以使孩子開心地配合父母，循序漸進(jìn)地提高自控力。

本書匯集了13位工作室成員的教育成長故事、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計實例，以樸素、感人的語言述說了各自在特殊教育崗位上的所思所想、所做所獲。他們經(jīng)歷過初為人師的迷茫、專業(yè)發(fā)展的困惑，經(jīng)歷過由名師指導(dǎo)后的頓悟，經(jīng)歷過共研、共學(xué)、共享、共成長的快樂與幸福。字里行間展現(xiàn)了仁而愛人、樂觀向上、甘于奉獻(xiàn)的新時代特教教師的光輝形象。

本書在吸取蒙臺梭利教育理論精髓的基礎(chǔ)上，對蒙臺梭利感官、語言教育和智力教育的方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。既有對蒙臺梭利教育理念的解讀，還有對蒙臺梭利育兒方法和技巧的介紹和應(yīng)用，更設(shè)計了簡單有趣、實用可行的小游戲，作為訓(xùn)練嬰幼兒感官、語言、智能的練習(xí)指導(dǎo)。目的是讓孩子在快樂的練習(xí)中提高感官能力、語言能力和智力。在此過程中，家長也

本書聚焦于職業(yè)教育1+X證書制度研究，研究了職業(yè)教育1+X證書制度的內(nèi)涵、價值、主體及訴求、實施現(xiàn)狀、優(yōu)化策略等，特別是對1+X證書制度下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式變革以及職業(yè)教育新主體培訓(xùn)評價組織的定位和功能做了深入研究，拓寬了1+X證書制度的研究領(lǐng)域，創(chuàng)新了技術(shù)技能人才評價制度，形成了一種全新的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)理念