有界限才不會共生 有界限才有擔(dān)當 孩子有一點兒不滿意就大吼大叫？ 不給買玩具就哭？一不高興就說“都怪你”？ 這是一種共生，源于親子間的界限不清。不管是養(yǎng)育孩子，還是自我成長，我們都需要有界限意識。這是解決問題的第一步，也是關(guān)鍵的一步。 作者在10多年的親子咨詢中發(fā)現(xiàn)，所謂孩子的學(xué)習(xí)問題、情緒問題，其實絕大多數(shù)

本書首先對多重障礙學(xué)生進行了明確的定義，在確定了多重障礙學(xué)生的范圍的基礎(chǔ)上，根據(jù)其自身特點和基本教育理論，具體闡述了多重障礙學(xué)生的課程開發(fā)、教育評估和學(xué)習(xí)支持三方面的內(nèi)容。此外，本書還針對溝通發(fā)展、行為干預(yù)、藝術(shù)學(xué)習(xí)和休閑參與四個重點專項學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對多重障礙學(xué)生教育理念與方法的具體實施進行深入的討論。

本書基于第一手資料，運用傳播學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識，在媒介化視域下觀照新生代農(nóng)民工社交媒體使用與社會認同，認為：第一，京津冀新生代農(nóng)民工運用社交媒體、人際交往建構(gòu)社會網(wǎng)絡(luò)，使其擁有了融入城市生活不可或缺的信息和人脈支持；第二，地域認同是影響新生代農(nóng)民工社會認同的主要因素，并影響群體認同、職業(yè)認同和文化認同；第三，女

現(xiàn)今，注意缺陷/多動障礙（ADHD）即多動癥是導(dǎo)致學(xué)齡期智力正常兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、行為問題和情緒障礙最常見的原因之一。然而，在過去幾十年間，很多人對多動癥有著各種各樣的錯誤認識：如多動癥是父母養(yǎng)育不當造成的；進入青少年期后，孩子的多動癥會自動痊愈……這些錯誤認識使家長輕則找錯了解決問題的方向，重則錯過最佳的干預(yù)時機，甚

本書針對高職高專學(xué)生就業(yè)特點，按照準備就業(yè)—實現(xiàn)就業(yè)—建功立業(yè)的邏輯思路，從就業(yè)形勢與政策分析入手，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，恰當定位，合理規(guī)劃，掌握求職技巧和方法，幫助學(xué)生邁好踏入社會的第一步。本書可作為高職高專學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教材。

本書依托陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與培訓(xùn)基地（1+3+X創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與培訓(xùn)基地）、西安工程大學(xué)省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學(xué)院（陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點學(xué)院）、陜西省教改課題等項目的建設(shè)，參考國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論，根據(jù)西安工程大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院10年來就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實踐，較為系統(tǒng)的闡釋了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理

本書總結(jié)了廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展“三全育人”綜合改革時的各種舉措，系統(tǒng)分析了“三全育人”理論知識，從“三全育人”要素、內(nèi)涵及特征等方面詮釋了對“三全育人”工作的理解，通過對“三全育人”時代背景的深入探索，明確了高職院�！叭�全育人”的路徑與載體，提煉出在課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織十大育

我社暢銷和長銷的《讀懂孩子：心理學(xué)家實用教子寶典》系列自出版以來，獲得了社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收，閱讀和熟悉這套圖書的教師和家長越來越多，但是也提出了更進一步的需求：希望在這套書偏重理論的基礎(chǔ)上，出版一套偏重“家教”實踐的書，在家庭教育遇到問題的時候能夠切實地、接地氣地指導(dǎo)家長處理好這些問題。因此邊教授借著北京市教委

近年來，學(xué)習(xí)困難門診越來越火，來學(xué)習(xí)困難門診的孩子，讓我們看到學(xué)習(xí)困難只是表象，背后的原因形形色色，如家庭教育不當，各種神經(jīng)發(fā)育問題，情緒問題，當下“內(nèi)卷”“雞娃”文化的影響。本書透過學(xué)習(xí)困難的表象，給大家展示學(xué)習(xí)困難的背后，有哪些因素困擾著孩子們，我們該如何涵容支持，讓他們能自信成長，身心健康！

本書包括認識兒童家庭教育，探究影響兒童家庭教育的因素，兒童家庭及哦啊與的目的、任務(wù)和內(nèi)容，各年齡段的兒童家庭教育專業(yè)化指導(dǎo)，特殊類型兒童的家庭教育專業(yè)化指導(dǎo)，了解國外兒童的家庭教育等內(nèi)容。