本書為學(xué)界第一本系統(tǒng)研究幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)專著，全面論述了幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響因素，設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的系列活動(dòng)課程。在建構(gòu)活動(dòng)模型的基礎(chǔ)上開展促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究，最后總結(jié)了促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)機(jī)理并提出了教學(xué)實(shí)踐路徑。研究過程中主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例研究法對現(xiàn)狀

本書基于公共政策學(xué)中的間斷——均衡理論和倡議聯(lián)盟分析框架，對二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府頒布的與接收國際學(xué)生最為相關(guān)的《富布賴特法》、《國防教育法》第六章、《國際教育法》和《美國愛國者法案》第四章的產(chǎn)生背景、政策內(nèi)容、實(shí)施過程、政策影響與反饋進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，利用倡議聯(lián)盟框架對政策變遷中的相對穩(wěn)定變量、外部事件變量、政策子系

本書圍繞校內(nèi)外協(xié)同育人問題，分析了全球不同國家和地區(qū)四個(gè)重要教育領(lǐng)域的各自定位及其之間的互動(dòng)關(guān)系：學(xué)校教育、影子教育（校外培訓(xùn)）、公辦校外教育及家庭教育。相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外知名專家就亞洲、歐洲、大洋洲、拉丁美洲的相關(guān)問題進(jìn)行了研究和探討。本書內(nèi)容分為四大板塊：1）校外教育規(guī)范發(fā)展的國際比較；2）家校社協(xié)同育人的理論與實(shí)踐

本書稿內(nèi)容主要是針對初中階段教師及家長開發(fā)的家庭教育課程。書稿中依次從課程背景、課程大綱、實(shí)錄文稿、理論依據(jù)、呈現(xiàn)技巧、調(diào)查分析這一思路來展現(xiàn)家庭教育課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性及體驗(yàn)性的特點(diǎn)。同時(shí)，筆者還從中節(jié)選出課程背景、課程實(shí)錄文稿等匯編家長卷讀本，對指導(dǎo)家長實(shí)施家庭教育頗有益處�？傊�，本書對家庭教育研究

本書秉持男女平等和因材施教等理念，運(yùn)用多種研究方法，審視了改革開放以來我國男女教育公平狀況，探討了各類女校特別是女子高校的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略問題。本書既有理論闡述，又有歷史追溯，更有實(shí)踐建構(gòu)。本書觀點(diǎn)鮮明、邏輯嚴(yán)密、數(shù)據(jù)翔實(shí)、資料豐富、語言樸實(shí)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、史料性、原創(chuàng)性和前瞻性，在女子教育研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位

本書是一位鄉(xiāng)村教師24年摸爬滾打、風(fēng)雨兼程，6所學(xué)校砥礪奮進(jìn)、不忘初心的研究成果。本書以長沙高新區(qū)真人橋小學(xué)為主要研究對象，以習(xí)近平新時(shí)代鄉(xiāng)村教育理論、教學(xué)結(jié)構(gòu)變革理論和智慧教育理論為指導(dǎo)，立足鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校現(xiàn)有條件，從多元數(shù)字資源適配性應(yīng)用視角，以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的個(gè)體任務(wù)型數(shù)字資源、電子白板課件庫中協(xié)同構(gòu)建型

本書由七個(gè)部分組成：導(dǎo)論部分主要介紹本書的研究思路、研究方法，交代了研究背景，為后面內(nèi)容的理解做詳細(xì)的鋪墊。第一章介紹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。介紹了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)涵，厘清本書中涉及的概念性的知識(shí)，分析了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職學(xué)生人文素質(zhì)存在的問題、產(chǎn)生的原因。第

本書為廣東省教育科研規(guī)劃課題《自閉癥兒童問題行為積極干預(yù)研究》的成果，由基礎(chǔ)篇和實(shí)例篇組成。 基礎(chǔ)篇主要介紹孤獨(dú)癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)及主要的臨床表現(xiàn)，孤獨(dú)癥譜系障礙發(fā)展的相關(guān)理論及對兒童行為的解釋，問題行為的概述及孤獨(dú)癥譜系障礙兒童常見的問題行為，孤獨(dú)癥譜系障礙兒童問題行為的常見功能及功能性評估的實(shí)施方法，前事控制策

本書主要考察20世紀(jì)80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動(dòng)力市場需求，在職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場之間的不同層面建立起對接機(jī)制，并引發(fā)職業(yè)資格制度、大學(xué)招生制度和課程結(jié)構(gòu)的變革，為我國構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。本書主要考察20世紀(jì)80年代以來，英國政府基于職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和勞動(dòng)力市場需求，在職業(yè)

本書基于神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)理論的最新研究，提出了“愛與邏輯”(loveandlogic)育兒法，讓親子教育變得更輕松，更平和，更有效�！皭叟c邏輯”育兒法主張，有效的育兒之道是以愛為中心，這種愛是不放任的，但是又足夠?qū)捜�，允許孩子犯錯(cuò)誤，并讓他們自己承受那些錯(cuò)誤的后果。絕大多數(shù)錯(cuò)誤都有符合邏輯的后果，如果父母能夠?qū)�孩子的�?/p>