本書(shū)以繼續(xù)教育為基底，以高校繼續(xù)教育為導(dǎo)向，對(duì)高校繼續(xù)教育多樣化路徑研究問(wèn)題展開(kāi)論述，主要介紹了繼續(xù)教育概述，引導(dǎo)讀者了解高校繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，具體分析了高校繼續(xù)教育綜合轉(zhuǎn)型研究，主要包括高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ)、影響力場(chǎng)分析、改革必要性、目標(biāo)取向和原則和路徑，詳細(xì)論述了高校繼續(xù)教育的信息化建設(shè)和高校繼續(xù)教育的質(zhì)量管

本書(shū)是教育部職業(yè)教育發(fā)展中心基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)基金課題：“職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興模式研究——基于職業(yè)院校實(shí)踐案例的分析”的項(xiàng)目成果，從手收集到的200余篇涉農(nóng)職院院校在助力鄉(xiāng)村振興方面所做的成果匯報(bào)中，選取了60個(gè)典型案例，形成案例集的形式，進(jìn)行出版。這些典型案例按照助力模式分為講習(xí)所模式、人才供給模式、循環(huán)智能模式、派

《家長(zhǎng)成長(zhǎng)課堂》由12個(gè)分冊(cè)組成，包括從幼兒園的小班、中班、大班，到小學(xué)的六個(gè)年級(jí)，再到初一、初二、初三。各冊(cè)的編寫(xiě)內(nèi)容是根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的21世紀(jì)青少年應(yīng)該具備的四個(gè)“學(xué)會(huì)”來(lái)組織的，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人。各個(gè)分冊(cè)的框架由“案例”、“案例分析”、“了解孩子”、“建議”和“大作業(yè)”五個(gè)部分組

本書(shū)以服務(wù)昆山第一中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校新生為出發(fā)點(diǎn)，分四個(gè)部分介紹了學(xué)校的基本情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校的校園生活、校園文化和校園管理，包含了學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理健康等方面的相關(guān)知識(shí)，講解了學(xué)校學(xué)生資助政策，收入了部分與學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)校規(guī)章制度，如學(xué)生綜合素質(zhì)考核辦法、學(xué)生儀容儀表規(guī)范、學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定、學(xué)生考勤日?qǐng)?bào)制度、學(xué)生

一部從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度去解讀親子關(guān)系，指導(dǎo)父母陪孩子一起成長(zhǎng)的家庭教育圖書(shū)。 很多人在真正成為父母那一刻才愕然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己并不比當(dāng)年父母更懂得教育，甚至依然在不知不覺(jué)中延續(xù)不喜歡的方式去教育孩子。例如沒(méi)有耐心，對(duì)孩子大吼大叫，給孩子報(bào)過(guò)多的興趣班，用落后于這個(gè)時(shí)代的方法給孩子灌輸知識(shí)…&hellip

本書(shū)以人文關(guān)懷的視角為切入點(diǎn)，明確提升特殊教育教師職業(yè)幸福感的重大意義，通過(guò)對(duì)特殊教育教師職業(yè)幸福本質(zhì)、研究基礎(chǔ)的理論分析及其職業(yè)幸福感現(xiàn)狀、影響因素和形成機(jī)制的實(shí)證分析，基于特殊教育教師個(gè)人、特殊學(xué)校、國(guó)家與社會(huì)三大角度探討提升特殊教育教師職業(yè)幸福感的路徑。本書(shū)的閱讀適合所有想要提高自己職業(yè)幸福感的教師、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校

跨入青春期的大門(mén)，意味著孩子開(kāi)始步入人生美麗的春天。青春期是掛滿(mǎn)露珠的花蕾，有幾許清純幾許羞澀；青春期是試翼的雛燕，有幾許憧憬幾許膽怯；青春期更是通往美好未來(lái)的關(guān)鍵期，有幾許美麗幾許風(fēng)險(xiǎn)。本書(shū)講訴有關(guān)青春期的一些重要知識(shí)，以科學(xué)的知識(shí)和正確的方法引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離青春期的恐慌。以眾多孩子為主人公，通過(guò)一系列青春期成長(zhǎng)故事，剖

詞語(yǔ)是衡量?jī)和�語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展的重要指標(biāo)，詞語(yǔ)訓(xùn)練是兒童語(yǔ)言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練體系中不可或缺的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。本書(shū)旨在幫助語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練。全書(shū)總共43個(gè)主題，所涉詞語(yǔ)涵蓋日常生活的方方面面，每個(gè)主題下包含目標(biāo)詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、說(shuō)出詞語(yǔ)、主題活動(dòng)、訓(xùn)練延伸5個(gè)模塊。通過(guò)演示、同時(shí)表達(dá)、輔助表達(dá)、跟隨式重復(fù)等階段，最終讓兒童學(xué)會(huì)自

本書(shū)精選了胡適、老舍、廢名、魯迅、梁?jiǎn)⒊�、夏丐尊、朱自清、周作人、鄭振鐸、蔡元培幾位大師關(guān)于怎樣讀書(shū)的精華文章，內(nèi)容涵蓋了為什么讀書(shū)、找書(shū)的快樂(lè)、朗讀對(duì)于閱讀的益處、讀與寫(xiě)的關(guān)系、怎樣收集中國(guó)書(shū)、學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)要讀什么書(shū)等。

本書(shū)根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的前沿理念，綜合作者多年來(lái)深耕家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與思考，從“智力”“情商”“抗挫力”“審美力”“心理成長(zhǎng)”等五大維度系統(tǒng)闡述了孩子面向未來(lái)應(yīng)當(dāng)具備的五大元能力；并結(jié)合豐富的案例和日常生活場(chǎng)景，提出可操作性的建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面、科學(xué)地教育孩子，給予孩子實(shí)質(zhì)性的幫助。