“特殊需要”這個(gè)視角，能夠幫助一線教師看到“正�！敝膺�有“障礙”、“普通”之外還有“特殊”、“教學(xué)”之前需懂得學(xué)生“學(xué)習(xí)”的規(guī)律與特點(diǎn)。本書案例包括注意缺陷、超常、智力邊緣、閱讀障礙、書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙等各類學(xué)習(xí)特殊需要學(xué)生。內(nèi)容幾乎覆蓋各類普通學(xué)校中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)特殊需要學(xué)生及教師面對(duì)的難點(diǎn)問(wèn)題，有些文章研究?jī)?nèi)容是國(guó)內(nèi)
這是一本可以奠定美好親子關(guān)系基礎(chǔ)、改變家庭運(yùn)作方式的全新教養(yǎng)力作。無(wú)論你是想讓蹣跚學(xué)步的孩子平靜下來(lái)，還是讓十幾歲的孩子敞開(kāi)心扉，孩子各個(gè)年齡段讓你頭疼的養(yǎng)育問(wèn)題書里都有答案。推薦給新手媽媽、二胎媽媽，還有每一位間歇性育兒崩潰的家長(zhǎng)。又是被孩子搞砸的一天，如果你正在經(jīng)受育兒焦慮，在育兒的重壓下掙扎，如果你曾經(jīng)無(wú)數(shù)次想要
“我希望父母能夠純粹地扮演好父母的角色，不要試圖付出太多，也不必成為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至高無(wú)上的存在。我希望父母發(fā)現(xiàn)孩子隱藏的傷口時(shí)，無(wú)意中窺探到孩子的真心時(shí)，能像與孩子融為一體一般，共同懊惱傷心，共同淚流滿面。”——吳恩瑛很多時(shí)候，父母只看到了孩子的行為，急于去糾正行為，而沒(méi)有看到行為背后的那個(gè)孩子。他為什么這樣做？他是怎么
《蒙臺(tái)梭利家庭教育解決方案》（全4冊(cè)）是一套適合2-10歲家長(zhǎng)看的家庭教育書，由“國(guó)際幼教教母”、美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)前任會(huì)長(zhǎng)、紐約大學(xué)教授白瑪琳所著。該書中包含200個(gè)經(jīng)典的蒙氏游戲，游戲由白瑪琳親自設(shè)計(jì)，全面滲透蒙氏教育理念精髓，將深?yuàn)W的理論化繁為簡(jiǎn)，一步一步地給家長(zhǎng)提供蒙氏教育實(shí)操方法。家長(zhǎng)可利用家庭時(shí)間和日常事物，
本書以2021年廣東省特殊教育專項(xiàng)課題《構(gòu)建特殊教育高中新任教師專業(yè)共同體的循證研究》為基礎(chǔ)，進(jìn)一步梳理、撰寫特殊教育教師最新理論研究與實(shí)踐成果。其中理論研究部分包括特殊教育學(xué)校教師培養(yǎng)理論、職后培養(yǎng)、職前職后銜接等部分，在實(shí)踐研究中包括具體的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)模式等。并以特殊教育高中新任教師專業(yè)共同體為例，進(jìn)行
基于高職院校思想政治理論課課程體系，依據(jù)理論教材的重大調(diào)整和補(bǔ)充，實(shí)踐教材編寫遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，體現(xiàn)“守正”與“創(chuàng)新”。設(shè)計(jì)思路上一方面以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為編寫理論依據(jù)。運(yùn)用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)理念，通過(guò)“理論初識(shí)”“體驗(yàn)認(rèn)知”“深化提升”“實(shí)踐升華”四個(gè)欄目的設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)、不斷提
本書共八個(gè)單元，旨在幫助新入學(xué)的中職生合理地安排在校生活，明確學(xué)習(xí)目的。本書內(nèi)容涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的方方面面，包括入學(xué)適應(yīng)、專業(yè)與技能、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)、職業(yè)與就業(yè)、校園與社團(tuán)、生活與安全、文明與禮儀、心理健康與身體健康等，讓中職生順利度過(guò)新生入學(xué)適應(yīng)期，更快地適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，以便更好地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中
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