本書采用紀實方式,分析論述了張掖職業(yè)教育發(fā)展的特點和成效。全書分為綜述、歷史回顧、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、成人教育、管理機構沿革、課題研究、大事記等八章。概括闡述了不同時期張掖職業(yè)教育發(fā)展的情況和特點,重點記述了改革開放以來張掖職業(yè)教育發(fā)展的變革與取得的成就,力求突出時代性、專業(yè)性、參考性,同時選取不同時期全市職業(yè)
本書編委會以2020年9月1日至2021年8月31日期間的數據、事件以及國家、省最新文件精神要求和表彰成果等為主要依據,對江蘇省職業(yè)教育投入質量、過程質量和結果質量進行了定性和定量分析,形成了《江蘇省職業(yè)教育質量年度報告(2021)》。報告由高等職業(yè)教育篇和中等職業(yè)教育篇兩部分組成,從基本情況、學生發(fā)展、教育教學、政府
作者從事特殊教育20余年,是聾啞教育方面的專家,在長期的教學實踐中提出了“一人一案”的教育模式,是對特殊教育的高品質、專業(yè)化訴求,致力于為每一個孩子量身制定屬于他們的教育方案,以促進學生的全面發(fā)展。本書通過對一人一案的理論和實踐研究,提出一人一案的有效實施策略,構建起教師團隊、學生管理平臺、課程建設、家庭支持四位一體的
上海市科技藝術教育中心科技教研組積極響應市教委《義務教育項目化學習三年行動計劃(2020-2022年)》要求,以科技教育活動項目為載體,開展科技教育項目化學習的實踐研究。本課程以發(fā)展學生科學核心素養(yǎng)為目標,以探究教學模式為指南,以科技項目教研組團隊合作,基于同一主題,共同設計項目化學習課程內容。課程編寫將項目化學習要素
為特殊兒童更好的適應社會,教育者應根據特殊兒童的溝通特點,為他們設計有效且簡潔的方式,增進其溝通效度。近年來,廣州市教育研究院特殊教育科組織骨干教師,在特殊兒童溝通與語言療育方面開展了系統(tǒng)、深入、持久的研究與實踐。全書含緒論和初級、中級、高級三個階段,溝通活動設計等四個章節(jié)。本書在活動設計環(huán)節(jié),都按照課型、學情分析、活
本書闡述了績效評價及教育項目績效評價的基礎理論,并以案例形式介紹了職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃的年度績效評價。本書共包括六章,從理論層面闡釋了績效、績效評價、教育項目績效評價,到介紹職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃的背景、內容,系統(tǒng)說明其績效評價指標的研制及構成,運用績效評價理論總結了其年度績效進展,并且提出改進提升績效的建議。各
本書稿為體現鄉(xiāng)村教育的綜合性專著。它分為“教育隨筆”“教育科研”“教學實踐”三個欄目,“教育隨筆”真實客觀地記敘作者幾十年鄉(xiāng)村執(zhí)教生涯中的部分教育事例及體會,彰顯了一個鄉(xiāng)村教育工作者的生命歷程和對鄉(xiāng)村教育夢想的執(zhí)著追求!敖逃蒲小睆墓芾砗徒虒W的層面進行實踐和探究,“教學實踐”立足于課堂教學和學生作文批閱,探索怎樣處理
本書是一本寫給父母學習的家教書,是王俊峰老師“覺醒父母”系列中的第一本。對于父母來說,如果自己不成熟、不成長,沒有科學的教養(yǎng)理念及方法,就很難教育好孩子。這本書,是從教育理念來對家長進行一次“洗禮”,讓家長擁有更好的、更科學的、更前沿的教養(yǎng)理念。在這本書中,王老師對“好父母”重新做了定義,好的父母要自我成長、要解除吼叫
本書是雨花教思·民族高等教育系列叢書之一。全書以云南民族大學教育教學改革為研究對象,共分為三大部分:一是專業(yè)建設的結果、成效和反思,涉及專業(yè)優(yōu)化調整的成效、新興專業(yè)建設的探索及成效、優(yōu)質優(yōu)勢專業(yè)建設的經驗等;二是課程建設的結果、成效和反思,涉及課程思政設計和研究、課程建設與改革、課程教學實踐等方面取得的成效和思考等;三
在本書中,作者想傳達的主旨是:“養(yǎng)育孩子的過程,也是父母自我完善的過程。父母不要妄想把孩子塑造成自己想要的樣子,而是應該允許孩子做自己,賦予孩子成長的自由!