黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。本書針對(duì)當(dāng)前教育研究中因忽視農(nóng)村學(xué)生發(fā)展導(dǎo)致其心智模式固化、內(nèi)生動(dòng)力不足等理論和現(xiàn)實(shí)問題，以農(nóng)村學(xué)生為主要研究對(duì)象，從“心智模式轉(zhuǎn)型”“內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建”兩個(gè)維度，以及“理論透視”“現(xiàn)狀研究”“對(duì)策構(gòu)建”“實(shí)施路徑”四個(gè)部分進(jìn)行研究，構(gòu)建基于

新型職業(yè)農(nóng)民培育政策是推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的法寶。本書從理論、實(shí)證和應(yīng)用三個(gè)方面系統(tǒng)研究了新型職業(yè)農(nóng)民培育政策體系構(gòu)建的路徑與機(jī)制問題。以各類新型職業(yè)農(nóng)民為研究對(duì)象，緊緊圍繞我國新型職業(yè)農(nóng)民培育“為什么要構(gòu)建政策體系（背景問題），怎樣構(gòu)建政策體系（路徑問題）以及如何執(zhí)行好政策體系（機(jī)制問題）”這三個(gè)重大

本書是美籍華人、兒童教育家小巫寫給父母的家庭教育圖書。小巫畢業(yè)于北京大學(xué)，是清華大學(xué)特聘講師，曾任全國婦聯(lián)“心系新生命”組委會(huì)特聘專家，擔(dān)任中央電視臺(tái)、中央教育電視臺(tái)等多家媒體的長(zhǎng)期嘉賓專家。在這本書里面，小巫告訴家長(zhǎng)故事的魅力，以及如何給孩子講故事，講故事的注意事項(xiàng)，并且根據(jù)年齡和不聽的情況設(shè)定了多種主題，比如睡前故

"本書是美籍華人、兒童教育家小巫寫給父母的家庭教育圖書。小巫畢業(yè)于北京大學(xué)，是清華大學(xué)特聘講師，曾任全國婦聯(lián)“心系新生命”組委會(huì)特聘專家，擔(dān)任中央電視臺(tái)、中央教育電視臺(tái)等多家媒體的長(zhǎng)期嘉賓專家。本書是《被故事滋養(yǎng)的童年：小巫教你給孩子講故事》的續(xù)集，教授家長(zhǎng)如何啟動(dòng)想象力，給孩子編他們愛聽、喜歡聽的故事。與第一本書不同

"本書主要分三篇，即現(xiàn)代職業(yè)院校內(nèi)部治理篇、外部治理篇及職教集團(tuán)治理篇，共十個(gè)章節(jié)。綜合運(yùn)用系統(tǒng)論、博弈論、利益相關(guān)者理論、資源依賴?yán)碚摓榛�礎(chǔ)開展研究，并運(yùn)用歷史比較和國際比較的方法，借鑒并汲取現(xiàn)代職業(yè)院校治理的國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)院校內(nèi)涵進(jìn)行理論上的創(chuàng)新，對(duì)高質(zhì)量發(fā)展下現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)的理想狀態(tài)進(jìn)行構(gòu)建，深刻剖

家庭是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)的所學(xué)校，父母作為孩子人生的啟蒙老師，其日常生活的一言一行一舉一動(dòng)，以及對(duì)待事情的看法等，都是孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)外部世界的一個(gè)窗口，父母對(duì)孩子的教誨，決定著他的未來格局和人生高度。 是讓孩子為名校和高分讀書？還是讓他為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而讀書？都需要父母在他人生的關(guān)鍵時(shí)刻給予正確的引導(dǎo)和忠告，讓他們明白努

本書以認(rèn)知心理學(xué)、積極心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等為理論基礎(chǔ)，立足于“父母與孩子共同成長(zhǎng)”的養(yǎng)育概念，以探索生命意義的心智模型為整體框架，附以經(jīng)典家庭教育領(lǐng)域案例，從“認(rèn)知”“動(dòng)機(jī)”“情感”三個(gè)維度，提供27段心智發(fā)展歷程，讓讀者開啟一場(chǎng)從“我為什么要做父母”，到“我知道我要成為怎樣的父母”的積極心智成長(zhǎng)，成為可以送給孩子超

借助孩子，覺察自己 用心澆灌，靜待花開 我已經(jīng)教過那么多遍了，孩子怎么還是聽不懂！ 我已經(jīng)催過很多次了，孩子還是拖著不去寫作業(yè)！ 孩子五年級(jí)了，還是每天打游戲，一點(diǎn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性都沒有！ 不知道從什么時(shí)候開始，孩子的學(xué)習(xí)似乎成了父母的責(zé)任，孩子反而越來越推不動(dòng)了。 父母越早厘清自己在孩子學(xué)習(xí)這件事上的角色定位，就可以

內(nèi)容提要 本書根據(jù)我國社會(huì)發(fā)展和家庭教育的現(xiàn)狀，結(jié)合各項(xiàng)相關(guān)政策法規(guī)和幼兒園教育實(shí)際，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)全面地闡明了學(xué)前兒童家庭教育的基本原理、原則和方法，探討了制約家庭教育的各種因素，分析了特殊類型家庭和不同年齡階段兒童家庭教育問題和教育對(duì)策，論述了幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的問題。本書配有課

《2023年中國高職生就業(yè)報(bào)告》由1篇總報(bào)告、9篇分報(bào)告、2篇專題報(bào)告組成，對(duì)高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對(duì)學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評(píng)價(jià)。