本教材遵循思想性、科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等原則，以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為載體，重點(diǎn)突出能力培養(yǎng)。本教材分上、下兩篇，上篇是心態(tài)與意識(shí)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、快樂(lè)、自信的心態(tài)，樹(shù)立正確的職場(chǎng)忠誠(chéng)、為他人服務(wù)、注重細(xì)節(jié)等意識(shí)；下篇是核心能力提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、創(chuàng)新能力、自我管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合

本教程堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、普遍性與特殊性相統(tǒng)一、理論指導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)相協(xié)調(diào)的原則，遵循“貼近實(shí)際、注重實(shí)效、有所創(chuàng)新”的基本思路，共分為12章內(nèi)容：認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)涯規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)自我，職業(yè)世界探索，進(jìn)行職業(yè)快策，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)適應(yīng)與成長(zhǎng)，職業(yè)生涯管理，你做好準(zhǔn)備了嗎？——就業(yè)指導(dǎo)概述，怎樣做到天生

本書(shū)依據(jù)中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)、需求來(lái)編寫(xiě)，內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)。在編寫(xiě)的過(guò)程中，分三大篇幅中共十四個(gè)章節(jié)，既強(qiáng)調(diào)就業(yè)在人生中的重要地位，又關(guān)注中職生的全面發(fā)展。通過(guò)激發(fā)中職生就業(yè)的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，幫助他們掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)務(wù)，讓中職生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高職

從某種程度上來(lái)說(shuō)，父母的語(yǔ)言就是打開(kāi)孩子心靈并促使孩子與父母更好溝通的“密鑰”。-句話可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，有可能成就一個(gè)人，也有可能毀掉一個(gè)人。這就是語(yǔ)言的力量。由此我們可以知道，語(yǔ)言可以是積極的，也可以是消極的，可以是向的也可以是反向的。本書(shū)告訴作為父母的你要好好說(shuō)話，向孩子輸入正向積極的語(yǔ)言，讓孩子感受到愛(ài)、理解

孩子的健康成長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)的陪伴。這一點(diǎn)，似乎沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)不知道，但是，陪著陪著，就陷入了誤區(qū)，事與愿違——家長(zhǎng)與孩子，由相看兩不厭，變成相看即生厭！為什么你的“天使”會(huì)遠(yuǎn)去？陪伴孩子關(guān)鍵在質(zhì)，而非量！《關(guān)鍵陪伴》結(jié)合積極心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)以及腦科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，教會(huì)家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)陪伴的關(guān)鍵十八式，培養(yǎng)孩子的自律、

本書(shū)是一本學(xué)術(shù)專著，主要論述我們中華民族長(zhǎng)期的家庭教育實(shí)踐中，總結(jié)、積累了非常豐富的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。人們從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)上看到，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)生活中，要使子女將來(lái)能夠立足于社會(huì)，在事業(yè)上有所作為，有所成就，除了讓子女接受良好的學(xué)校教育、社會(huì)教育以外，還必須要高度重視家庭教育，充分發(fā)

本書(shū)共6章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、概念界定、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要性、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下培育新型職業(yè)農(nóng)民的可行性、鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的障礙、鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育體系建設(shè)策略。

本書(shū)稿以高校思想政治教育重要性為背景，以高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題為導(dǎo)向，以馬克思主義思想政治教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，主要探究高職學(xué)生思想政治教育如何實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)；作為育人主渠道的思政課如何增強(qiáng)實(shí)效性、如何善用“大思政課”；大思政“十育人”體系擺在第一位的課程育人如何實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力成了時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的先決條件。一個(gè)人要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地，除了要有深厚的科學(xué)文化知識(shí)之外，還要具備創(chuàng)業(yè)精神。因此，職業(yè)教育不僅僅是學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，更應(yīng)加強(qiáng)在創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為各行各業(yè)輸送更多的

本書(shū)共6章，內(nèi)容包括：協(xié)同創(chuàng)新管理概述、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理理論、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容、高職院校實(shí)驗(yàn)室管理模式、高職院校實(shí)驗(yàn)室協(xié)同創(chuàng)新管理機(jī)制構(gòu)建、高職院校實(shí)驗(yàn)室協(xié)同創(chuàng)新管理實(shí)踐案例。