這是來自唐氏綜合征兒童的媽媽的一封信，是一本讓你對唐氏綜合征的特點(diǎn)、成因一目了然的科普繪本。原本就讀于特殊小學(xué)三年級的小愛，在老師的建議下轉(zhuǎn)學(xué)到了家附近的小學(xué)，希望透過與普通孩子接觸，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。大家一起到公園玩時(shí)，小愛因?yàn)轶w力不支，很容易就疲憊了，經(jīng)常需要坐下來休息，老師沒有特殊說明，但是孩子們自然而然就陪著

本書以當(dāng)今社會(huì)對高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)生涯規(guī)劃理論為依據(jù)，以知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為線索，詳細(xì)介紹了高職大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)提升的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐方法，讓學(xué)生學(xué)起來有興趣、有啟發(fā)，做起來有依據(jù)、有方法。全書共包括六個(gè)項(xiàng)目，分別為暢想未來、探索自我、工作世界、抉擇行動(dòng)、規(guī)劃職業(yè)生涯和提升職業(yè)素質(zhì)。

本書以淺顯易懂的文字，詳盡講述了讓孩子愛上學(xué)習(xí)的途徑和方法，比如：如何讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣、如何引導(dǎo)孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)、如何幫助孩子打開學(xué)習(xí)視野、如何培養(yǎng)和強(qiáng)化孩子的心理素質(zhì)、如何增加孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、如何為孩子創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的條件、如何培養(yǎng)好孩子的自學(xué)能力、如何和孩子一起學(xué)習(xí)等。本書旨在幫助家長打開教育思路，從而采用正

《繪畫與手工學(xué)本》是培智學(xué)校的校本教材，以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循課程的生活性、工具性、人文性，立足于培智學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行編寫，旨在為培智學(xué)校、特殊教育學(xué)校培智班和普通學(xué)校附設(shè)培智班教學(xué)提供參考。本書根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念、內(nèi)容等課程體系，結(jié)合近十年來美術(shù)課堂教學(xué)及同科老師教學(xué)心得，將本課

本書是教師在多媒體教學(xué)風(fēng)行的形式下，更多的思考在于教育中哪些內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)教育不可替代的內(nèi)容，是幫助學(xué)生建設(shè)自己方法論和思維體系的根本的辦法。是作者從自己多年資深教師的工作中總結(jié)的一套系統(tǒng)的教育方法。本書是教師在多媒體教學(xué)風(fēng)行的形式下，更多的思考在于教育中哪些內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)教育不可替代的內(nèi)容，是幫助學(xué)生建設(shè)自己方法論和思維體系

針對職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，開發(fā)的一種“提高學(xué)習(xí)能力”的方法論體系。能夠?qū)�學(xué)生在職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，高效獲得專業(yè)技術(shù)，同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自己職業(yè)生涯的核心競爭力。

在每個(gè)問題學(xué)生的背后幾乎都有一個(gè)問題家庭，如何給問題家庭排憂解難，如何給處于迷茫中的家長提供有價(jià)值的、有操作意義的建議？本書作者選擇了100個(gè)家長常見的問題，本著科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，組織骨干力量編寫了這本書。比如當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上、情感上、成長中等方面遇到問題時(shí)，家長怎么辦？是簡單說教還是耐心傾聽？是指責(zé)抱怨還是和孩子

本書稿以中職生人文素養(yǎng)問題為出發(fā)點(diǎn)，旨在提升新時(shí)期中職生的人文素養(yǎng)。本書稿共分為8章，從人文素養(yǎng)的內(nèi)涵講起，接著以我國儒家“推愛”的人文傳統(tǒng)為編排邏輯，修身、齊家、尊師、友愛，以實(shí)現(xiàn)“以史為鑒”明晰人文的終極目的，最后提出中職生的職業(yè)素養(yǎng)。本書稿緊扣時(shí)代，書中所援引的資料、案例，能夠反映時(shí)代主旋律，充分體現(xiàn)出本書關(guān)注時(shí)

本書首先從高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建了師資隊(duì)伍建設(shè)有序培養(yǎng)的“二維四梯度”模式與路徑，劃分師資隊(duì)伍培養(yǎng)的“四梯度”，確定各梯度相應(yīng)的條件、職責(zé)、待遇和培養(yǎng)目標(biāo)。以“選拔與培養(yǎng)”，“支持與發(fā)展”兩個(gè)維度，設(shè)計(jì)適合不同梯度教師的培養(yǎng)方式與途徑。全書構(gòu)架基于耗散結(jié)構(gòu)理論下的教師發(fā)展評價(jià)體系，通過激勵(lì)、考核與投入

本書主要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，從感恩的本質(zhì)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的成長經(jīng)歷，通過對感恩自然、感恩同學(xué)、感恩老師、感恩父母、感恩社會(huì)、感恩國家等主題進(jìn)行深入淺出的分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不僅可以知恩、感恩，更能夠進(jìn)一步地報(bào)恩、施恩，自覺保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、孝親敬老、愛崗敬業(yè)、愛國愛黨，成為具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣